全球科技竞争加剧，科技教育已成为国家战略重点。教育部等七部门去年印发《关于加强中小学科技教育的意见》，为中小学科技教育指明了方向。贵州虽已出台涉及的方案并在体系建设上有所进展，但对照国家要求的高标准和系统性，仍存在明显不足。 省政协委员、贵阳市第一中学党委书记曾强经过深入调研，总结了贵州科技教育面临的四大主要问题。 首先是育人体系不够完整。学段之间衔接不畅，科学教育与人文教育融合不足，难以形成从小学到高中的连贯培养链条。其次是课程教学缺乏前瞻性。前沿科技动态和地方特色融入不充分，教学内容与实际应用脱节。第三是评价体系不够科学。缺乏"科技素养数字画像"等过程性评价手段，难以准确衡量学生的科技素养发展。第四是资源整合不足。社会优质资源的利用渠道不畅通，校内外资源协同不够。 这些问题直接影响了贵州科技教育的质量和学生创新能力的培养。为此，曾强提出了系统性的解决方案。 在体系贯通上，建议实施全学段衔接与科技人文融合行动计划。编制分阶段培养指南，按照"基础认知—综合应用—创新突破"的路径，明确各学段目标。小学阶段重点是激发兴趣，通过游戏化场景培养学生好奇心；初中阶段侧重探究与应用，推行基于真实问题的跨学科项目学习；高中阶段突出实践与创新，鼓励学生开展工程实践和前沿课题研究。同时选择一批学校试点"大中小学科技创新人才贯通培养"，建立纵向衔接机制。启动"科技与人文融合"专项，支持高校与中小学合作开发融合课程。 在课程重塑上，打造具有贵州特色的前沿课程。建设"前沿科技与贵州特色"课程资源库，建立动态更新机制，确保教学内容与时俱进。全面推进"项目式学习"教学改革，让学生在解决实际问题中学习知识。探索"科学家+教师"双师课堂模式，邀请科研工作者参与教学。推广"未来课堂"建设，运用信息技术创新教学方式。 在数字赋能上，构建以"素养画像"为核心的智慧评价体系。试点建设学生"科技素养数字画像"，建立过程性评价机制，全面记录学生的成长轨迹。加快建设智慧教育平台，推广"专递课堂+AI答疑"模式，让优质教育资源流向农村和薄弱地区。 在师资建设上，创新教师专业发展机制。实施"学术+产业"双导师制培养，让教师既掌握学科前沿知识，又了解产业实际需求。建立科技教育教师专项激励体系，增强职业吸引力，鼓励优秀人才投身科技教育。 在生态构建上，深化家校社协同育人。打造"贵州科技教育实践基地共建网络"，整合社会资源为学生提供实践平台。启动"家庭科技教育赋能计划"，提升家长的科技教育意识。拓展与东盟的科技教育交流，提升贵州的区域影响力。
科技教育不是"加出来"的课程，而是"贯通式"的育人体系；面向未来，贵州需要在制度设计、资源配置和教学变革上同步推进，把科学精神、探究方法和实践能力融入学生成长全过程。只有让每一名学生都能在真实问题中学习、在持续支持中成长，科技教育才能真正成为区域创新的源头和高质量发展的动力。