问题——如何让红色教育从“入眼入耳”走向“入脑入心” 清明前夕，固原两所学校组织2300余名学生开展徒步祭英烈活动：凌晨4时许列队出发，沿山路行进数小时抵达彭阳县任山河烈士陵园。一路上，队伍经历坡陡路滑、沟壑纵横的考验，坚持“一个不落”完成行程。活动指向一个现实课题：信息碎片化、学习生活节奏加快的背景下，如何把课本上的历史叙事转化为可感可知的精神体验，让青少年在亲历中理解“何以今天、何以中国”。 原因——红色资源禀赋与育人需求叠加，形成长期制度化实践 任山河烈士陵园安葬着391名在解放宁夏战斗中牺牲的烈士。据史料记载——1949年3月——战斗在雨雪冰雹中打响，战士们以简陋掩体抵御火力，最终用生命打开胜利通道。固原是革命老区，红色遗址、纪念设施相对集中，为开展现场教学提供了现实条件。另一上，青少年成长阶段需要明确的价值坐标与意志训练。始于1995年的清明徒步祭扫，将追思缅怀、集体行动、体能锻炼与纪律养成结合起来，逐步形成学校、家庭、社会共同参与的教育传统，也成为当地持续多年的精神文化符号。 影响——从个人意志到城市共同体的凝聚，形成多重正向效应 一是价值塑造更具穿透力。到达陵园后，师生听取战斗讲解、向纪念碑致敬、擦拭墓碑并敬献小白花，烈士事迹从“文字材料”变为“现场记忆”，有效增强了历史认同与家国情怀。 二是集体教育更强调责任担当。长距离行进对组织纪律、互助协作提出要求，学生同伴支持与师长陪伴中完成挑战，强化了规则意识、团队意识与抗挫能力。 三是社会参与提升文明温度。活动中交警开道、救援力量护航，沿途群众自发鼓劲，体现出公共安全保障与社会支持体系对大型群体性活动的承载能力，也促进了城市共同体的认同与互信。 对策——在坚持传统基础上继续提升安全性、课程化与常态化水平 业内人士认为，类似活动要走得更稳、更远，需要在三上持续用力： 其一，完善安全闭环。坚持分段保障、应急预案、医疗点位、天气研判和队伍梯次管理，提升极端天气与突发情况的处置能力，确保“教育活动不以冒险为代价”。 其二，强化课程衔接。将徒步祭扫与思政课、历史课、语文写作、社会实践评价体系贯通，通过史料研读、口述访谈、主题班会等方式，把“当天感动”沉淀为“长期理解”。 其三，拓展传播与参与。结合地方史志、纪念设施数字化展示，鼓励家庭参与、校际交流与社会志愿服务，引导学生在更广阔的社会场景中理解奉献与担当。 前景——以可复制的实践路径推动爱国主义教育见行见效 从固原连续多年的实践看，红色教育的关键不在形式新奇，而在是否形成稳定的制度安排、可持续的社会协同和可检验的育人成效。随着更多地方重视实践育人、劳动教育与研学活动的系统建设，依托革命遗址开展“行走的思政课”有望进一步规范化、精品化。未来，如何在确保安全的前提下提升教育含金量、形成分龄分层的课程设计，将决定这类活动能否在更大范围内推广并持续释放育人效能。
徒步的终点是陵园，真正抵达的却是心灵深处的坐标；把纪念先烈的仪式转化为可体验、可回味、可传承的成长课程，才能让历史不止停留在文字里，让信仰不止停留在口号中。对青少年来说——脚下的54公里终会走完——但把责任与担当写进人生道路的“新长征”，正从每一次出发开始。