新学期伊始，多地家长反映的“代批作业”“打印资料”等非教学负担问题再次成为舆论热点。
据调查，超过六成受访家长曾参与学校布置的执勤、清洁等事务，部分家长甚至需每日花费2小时完成教师指派的课外任务。
这种“家校职责错位”现象，暴露出当前协同育人机制中存在权责模糊、管理缺位等深层次矛盾。
教育专家分析，家校责任边界模糊化源于三方面因素：其一，部分学校为降低管理成本，将本属教务范畴的工作以“自愿参与”名义转移给家长；其二，家校沟通机制不健全，家委会职能存在异化倾向；其三，课后服务等配套资源不足，导致学校过度依赖家长资源。
某省教育厅调研显示，城区小学家长平均每学期参与校务时间达42小时，远超教育部《家校共育指导意见》中建议的16小时上限。
这种错位已产生多重负面影响。
家长群体出现“被动履职焦虑”，某市三甲医院心理科数据显示，近两年因教育压力就诊的家长数量增长37%。
更值得关注的是，教师专业权威性被削弱，某重点小学教师反映：“家长深度介入教学环节，反而干扰了正常教学节奏。
”基础教育研究者指出，长期权责混淆可能阻碍“五育并举”教育方针的有效落实。
针对这一现状，多地已展开制度化探索。
江苏省率先出台《家校协同育人实施细则》，明确禁止学校要求家长批改作业、组织保洁等12类行为；北京市朝阳区试点“社会力量进校园”项目，引入专业机构承接课后托管、安全巡查等服务，家长参与率提升至91%。
教育部相关负责人表示，正在研究制定全国家校共育负面清单，拟于2024年秋季学期前发布。
前瞻观察表明，解决该问题需构建“三位一体”治理体系：教育部门应建立权责动态调整机制，学校需完善内部管理流程并保障教师权益，社区与社会组织可提供专业化补充服务。
中国教育科学研究院专家强调：“只有坚守‘学校主责教学、家长主责家教’的底线，才能让教育回归立德树人的本质。
” 教育是一项系统工程，家庭与学校是最重要的两支力量。
只有把边界说清、把责任落细，让该学校负责的由学校担起，让该家庭承担的由家庭做好，才能避免协作异化为负担，让家校共育回到“共同托举成长”的本义。
把时间还给课堂、把陪伴还给家庭、把治理还给专业，孩子才能在更稳定、更温暖、更有秩序的环境中向上生长。