问题——如何让青少年更好理解地方文化、增强文化认同感，是当前基础教育实践教学面临的现实课题。课堂教学能提供系统知识，但地方文化的温度、历史的质感以及产业与生活的关联，往往难以仅靠文本和图片充分传达。尤其城市化加速、生活方式快速变化的背景下，传统工艺与地域记忆如何被年轻一代“看见并读懂”，需要更具沉浸感的学习方式。 原因——将研学实践放入真实的城市文化场景，是回应上述问题的一种探索。本次研学以佛山石湾为主要空间载体，聚焦“陶”“酒”两条最具代表性的地方文化线索。在新石湾美术馆，陶塑、壁画、水墨等作品呈现岭南审美传统。学生在讲解与交流中，理解色彩、釉色与题材背后的地域生活和历史情绪，认识到艺术不只是展墙上的作品，也是城市精神的一种表达。随后，学生走进石湾酒厂与酒文化博物馆，近距离观察从大米浸泡、蒸煮到入缸发酵等关键环节，理解酿造工艺对时间、温度、器具与环境的依赖。穿插其中的企业发展与地方故事，也让传统酿造在传承与守正中演进的脉络更清晰，使“文化”从抽象概念变成可触摸、可追溯的生活经验。 影响——研学实践的价值体现在三个层面。一是教育层面，从“记住知识”转向“理解知识”。学生通过现场观察、提问讨论与同伴分享，把审美体验与历史认知串联起来，提升人文素养与社会认知能力。二是文化层面，帮助年轻群体与地域文化建立情感连接。陶片的纹理、老式陶埕的形制、酒坊的气味与环境，成为理解“乡土”“传统”的具体入口，有助于增强文化认同。三是产业与社会层面，研学活动联动公共文化空间、传统工艺企业与博物馆资源，使文化传播从单向展示转为互动体验，为文旅融合与非遗保护带来新的受众基础和传播路径。 对策——为深入提升研学质量与社会效益，业内人士建议从制度化、课程化、协同化三上发力。其一，推动研学内容与学校课程标准更紧密衔接，形成可复制的“城市文化学习单元”，明确学习目标、观察任务与成果呈现方式，避免研学变成“走马观花”。其二，提升场馆与企业的教育服务供给，开发更适合不同年龄段的讲解与工艺体验——并完善安全规范——提高学生参与度与现场学习效率。其三，建立学校、家庭与社会资源协同机制，在保障安全与纪律的前提下，鼓励家长参与和社会力量支持，通过志愿讲解、主题沙龙、成果展演等形式扩大研学的延伸影响，让一次活动带来更持续的收获。 前景——随着公共文化服务体系完善和传统产业转型升级，依托地方文化资源开展研学实践的空间将进一步扩大。佛山作为岭南文化重镇，陶艺、醒狮、武术、粤剧以及饮食与工匠体系等资源丰富。未来可在更大范围推进“馆校合作”“企校共建”，把非遗传承、城市史教育与现代产业认知结合起来，形成从文化理解到职业启蒙、从地方认同到创新创造的综合育人链条。通过持续、系统的研学实践，传统文化有望在青年群体中实现更稳定的代际传递，也为城市软实力建设提供更坚实的人才与情感基础。
一场研学的意义，不止在“到过哪里”，更在于“带走什么”；当陶土的温度与酒香的层次在同一天被感知，传统文化不再停留在概念与符号，而成为可以理解、可以对话、也能够继续传承的生活经验。把课堂延伸到城市记忆深处，才能让青少年在行走与观察中读懂家乡、读懂中国，并在心中形成更扎实的文化自信与责任意识。