段丽华是余干县一位有27年教龄的乡村教师。余干县位于赣鄱大地东部，由于劳动力大量外出务工，留守儿童的教育问题一直非常突出。以前隔代抚养导致孩子知识受限，父母和孩子沟通困难，家庭教育也不系统，这些问题让许多孩子在成长道路上很吃力。面对这个难题，段丽华并没有局限于课堂上的知识传授，她开始把目光投向更基础的家庭教育环节。在2020年的时候，段丽华接触到了“扶鹰”家庭教育体系。这个体系强调父母成长和亲子关系对孩子发展很重要。段丽华经过系统学习和家庭实践后，觉得这个理念值得分享给更多家庭。但是那时候《家庭教育促进法》还没出台，余干县开展系统性家庭教育指导还是个新鲜事。为了给首期公益性质的“智慧父母研修班”准备场地，段丽华借用了朋友的舞蹈教室。为了招募学员，她打电话给上百个学生家长耐心解释家庭教育的重要性。刚开始响应者很少，但她坚信科学方法最终会惠及家庭。终于有个十多人的小型研修班办起来了，成为当地家庭教育启蒙的起点。段丽华在实践中发现教育投入的方向比强度更重要。几年前有三位家长同时找她寻求数学辅导建议。第一位家长只相信补课能提高成绩却没什么效果；第二位家长补习与学习并行但没进顶尖梯队；第三位彭女士听从段丽华引导放弃补课全身心投入学习与实践。通过研修班她不仅改变观念还带动社区发起沙龙活动自己也成长了很多最后儿子考入重点班省下很多补课费。 这让她更加相信父母持续学习是孩子最宝贵、最长效的营养剂。段丽华也从一个严厉教师变成了亲切的“华姐”，取消拖堂作业惩罚把重心放在内在品质培育和动力激发上。学生请假她关心身体状况课堂小问题她用幽默化解学生疲劳时她也先看身体状况而不是斥责这种相处方式赢得学生信任大家课后愿意和她分享生活点点滴滴师生关系变成亦师亦友非常和谐。 针对疫情期间网课遗留问题她把“扶鹰”理念融入班级建设设计富有创意的课堂提升参与感两年后班级学风改善很多孩子能专注投入学习。 她还利用业余时间发起400人规模的公益跑团内容远不止锻炼体能还有古诗词英语单词记忆邀请家长担任辅导员形成亲子共学场景通过奖励机制激励孩子坚持下去这个跑团意外成为众多留守儿童和家庭周末期待的成长社群在集体活动中孩子们锻炼体魄培养毅力增进社交许多家长也增进了亲子互动与教育理解。 段丽华的实践从教师个体自觉出发逐步辐射至家庭社区系统性探索超越补救学业短板触及乡村教育深层问题表明乡村振兴与高质量发展背景下赋能家长激活家庭功能与提升学校教学质量同样重要当教师成为桥梁家长成为智慧伙伴乡村孩子获得坚实温暖支撑乡村教育生态焕发新生机这条路虽非坦途却指向乡村教育以人为本更加注重长效根本方向。