问题——基层科普供给仍存在不均衡短板；当前，优质科普场馆、实验资源和专业师资在区域之间、城乡之间分布不均，一些县域尤其是基层学校，接触前沿科技展示与实践课程的机会相对有限。青少年科学兴趣的培养需要持续、稳定、可体验的资源支撑，但在部分地区，“可看、可学、可动手”的科普内容供给仍显不足，制约了科普教育的普惠化、常态化开展。
科普不应是少数人的“选修课”，而应成为每个孩子触手可及的公共服务；让流动科普设施走进县域校园，把国家资源、社会力量与基层需求更好衔接，既是“科普惠民”的具体落点，也是在为创新型国家建设培育更广泛、更坚实的基础。把服务做细做实，把机制建好用好，才能让“科普路上一个都不能少”从理念变成可见、可感、可持续的行动。