基础教育改革深化的背景下，如何培养适应新时代要求的教师队伍成为高职师范教育的核心课题。闽江师范高等专科学校初等教育系数学教研室主任陈燕带领团队进行的"三师合力"教学实验，为这个问题提供了有益的探索。 该校2016级数学教育专业现代学徒制试点项目打破了传统的单一教学模式。陈燕将一线名师、教研员、校内教师组织成协同教学团队，三方各司其职：名师讲解难点问题，教研员深入钻研细节，校内教师负责教学落实。这种分工明确、优势互补的教学组织形式，使学生既能接触到教学前沿，又能获得系统的理论指导，还能得到贴近实际的教学训练。 从教学实践看，这一模式的效果显著。该专业学生在高教社杯全国大学生数学建模竞赛中连续两年获得国赛一等奖，省赛区特等奖和一等奖也频频出现。师生技能赛国赛、省赛一等奖接连获得，"三师合力"逐渐成为学校的教学品牌。这些成绩的取得，反映了该模式在激发学生学习动力、提升教学质量上的有效性。 具体到课堂教学层面，"三师合力"模式体现在对教学设计的精细化打磨上。以《三角形的分类》为例，教学团队通过精心设计教学环节，将抽象的数学概念转化为学生易于理解的学习过程。从四边形分类的回顾入手，引导学生自主发现三角形分类的方法；通过特殊案例的设置，让学生理解分类的相称性原则；再通过游戏化的信封猜三角环节，使学生在实践中掌握判断三角形类型的快速方法。这种循序渐进、由浅入深的教学设计，不仅传授了知识，更重要的是培养了学生的数学思维和问题解决能力。 值得关注的是，这一教学模式的影响已经超越校园。该专业学生谢玉妃如今已成为一名小学教师，她将大学阶段学到的教学理念和方法创造性地运用到自己的教学实践中。她在课堂上引入分类思想，让学生给几何图形"找亲戚"；将竞赛经验转化为班会素材，教导学生如何从错题中获得启发；还将"三师合力"的理念升级为"家长+学生+名师"的线上答疑群，形成了家校协同的教学支持体系。这表明，高职阶段的教学创新不仅改变了学生的学习方式，更深刻影响了他们未来的教学实践。 从更深层的意义看，"三师合力"模式反映了当代师范教育的发展方向。它打破了高校与中小学教育的壁垒，实现了理论教学与实践应用的有机结合，说明了"学以致用"的教育理念。这种模式的推广，对于提升整个基础教育阶段的教学质量很重要。
教育的关键在于启迪思维。谢玉妃从师范生到教学先锋的成长历程，既是个人奋斗的写照，也折射出师范教育的改革成果。她的经历告诉我们：只有将知识传授与能力培养相结合，才能培养出更多优秀教师，让课堂真正成为智慧成长的沃土。