近年来，青少年的成长环境、学习方式和信息获取渠道发生了快速变化，家庭教育随之面临新的挑战。作业拖延、遇难退缩、考试焦虑、沉迷电子产品、亲子沟通不畅等问题日益凸显，这些不仅影响学生的学习质量，还容易引发情绪问题，进而影响校园秩序和家庭关系。如何用更科学的方式支持未成年人的身心发展，已成为学校、家庭和社会共同面对的课题。 这个背景下，扬中市近日举办家长学校工作推进会，并组织实验小学"悦心成长"家长课堂活动。通过观摩与研讨相结合，推动家校共育从经验做法向系统建设转变。课堂上，班主任与家长围绕"学习压力如何调适""手机该不该给、怎么给""亲子沟通如何更有效"等问题展开情景对话。家长提出具体困惑，班主任与家长代表共同分析应对策略，强调规则与陪伴并重、理解与引导结合，帮助孩子建立稳定的学习节奏和自我管理能力。 这些问题的形成往往不是单一因素造成的。从家庭层面看，部分家长在学业期望、时间管理、电子产品使用各上缺少可操作的教育方法，容易"严管"与"放任"之间摇摆，导致教育边界模糊、规则执行不稳。同时，一些家庭存在沟通方式单一、情绪表达不当的问题，使孩子在压力面前缺乏有效支持。从学校层面看，班主任和教师日常事务繁杂，若缺少制度化的沟通平台，家校沟通容易变成"问题发生后再介入"的补救式做法。从社会层面看，网络信息环境复杂、同伴影响增强、心理健康知识普及不均衡，也让部分孩子更容易出现情绪波动和行为偏差。 针对这些问题，扬中市在推进家长学校建设中，将"家长课堂"从单次讲座升级为常态化、分层分类的课程体系。活动中，学校通过心理委员参与的心灵互动课，展示校园心理健康管理的日常机制，强调早识别、早干预、早支持的重要性。心理健康研训人员结合案例分析，提出"看见情绪、科学陪伴"的方法，倡导家庭在关注成绩的同时，更要重视孩子情绪调节能力和抗挫能力的培养，以减少压力累积带来的风险。 有一点是，本次活动引入了法律和医疗心理专业力量，形成对家庭教育的多维支撑。法治力量从未成年人保护和网络行为边界等角度提供指导，提醒家长既要守住教育底线，也要用法治思维提升风险防范能力；医疗心理专业人员从心理健康维护、压力识别与干预等上给出建议，推动家长把"看不见的心理问题"转化为"可理解、可应对、可求助"的具体行动。这种跨部门的家校社联动，有助于把育人责任从"单一主体承担"转为"多方协同支撑"，提升治理效能。 推进会上同步发布并解读了《扬中市"好父母"家长学校工作指南》，为各校下一阶段的家校共育提供了制度依据和路径指引。指南的意义在于把家庭教育从"各自摸索"转为"有章可循"，通过目标设置、课程组织、参与机制和评价方式等制度化安排，推动家长学校建设更可持续、更可复制。结合当地推行的"百名教师进千户家庭"21天双陪伴项目，可以看出扬中正尝试以更精细化的方式开展家教指导，通过点对点支持缓解家长育儿焦虑，促进亲子关系改善，把教师的专业优势转化为家庭教育的实际能力。 从影响层面看，家长学校建设深化不仅服务于个体家庭，更关系到未成年人身心健康和校园治理水平。家校关系更顺畅，学校的教育举措更易被理解和配合；家庭教育更科学，学生的学习和生活状态更稳定；社会支持更到位，风险干预和资源供给更精准。多方合力之下，孩子在学业和心理两个维度的"安全感"和"成长感"将得到增强。 下一步，扬中推进家校共育需要在"精准、常态、协同"上持续发力：其一，围绕不同学段和不同家庭类型开展分层课程，提升指导的针对性；其二，完善家校沟通机制和家长参与机制，形成从课堂到家庭实践的闭环；其三，深入整合司法、医疗、社区等资源，打造可持续的青少年关爱网络，放大地方护苗品牌的综合效应。随着对应的指南的落地和项目推进，家长学校有望成为基层教育治理的重要抓手，为学生全面发展提供更稳固的支撑。
家校共育是教育现代化的重要维度，其成效直接影响人才培养质量；扬中市的实践表明，破解家庭教育难题需要制度创新和专业支撑并重，既要解决具体的教育方法问题，更要构建可持续的支持系统。这种探索为区域教育治理提供了有益样本，其经验值得在新型城镇化进程中深入研究和推广。