清晨的株洲市第十三中学登云路上，一百多级台阶前总少不了官孟琼校长忙碌的身影。她迎接着步履匆匆的学子们，也把“教育就在这一步步攀登中”的隐喻传递给大家。“每一步都意味着成长，”她说，“这才是真正的教育。” 从第一次站在讲台上开始，官孟琼就把目光聚焦在“过程”和“终点”的辩证关系上。这位执掌省级示范性高中的校长二十多年来，始终坚信教育不能仅仅追求知识的终点，更要让人在求知求善的路途中获得丰盈的精神。这一理念源自她母校老师的嘱托——“立志当教育家，别当教书匠”，成了她职业生涯的方向标。 学校里有个“过程”哲学，最核心的就是给每个孩子足够的陪伴和关照。官孟琼回忆起年轻时当班主任的经历，有个学生因为家庭变故差点辍学。学校给了他助学金和勤工俭学的机会，还一直陪伴着他成长。最终这个学生考上了理想的大学，后来又回到了教育行业。“正是那种被看见、被陪伴的感觉，”她说，“给了他力量去面对人生风雨。” 把理念转化成具体的做法是学校的重点。有一次开“人生拍卖会”主题班会时，学生们拿着虚拟的人生筹码竞拍健康、学识、家庭这些东西。通过这种模拟游戏，大家在有限的预算里审视自己的选择。有个平时不爱学习的学生看到同伴把筹码投向学习和家庭后，也调整了自己的策略。官孟琼觉得这种体验式课程能唤醒学生内心的“尚德”精神。 学校通过各种仪式和活动把“尚德”教育具体化。比如开学典礼、国旗下讲话这些仪式，还有红色研学、责任教育这些活动，都在深化“尚德”的内涵。学校开发了“浸润式德育课程”，把入学教育、社会实践和心理健康整合在一起；评选“德育之星”也鼓励学生在志愿服务等真实场景中表现出良好品德。 官孟琼在一次交流活动中遇到一位校友，校友提到中学老校长说的那句“学校绝不让你们学坏”的话。这让她更加坚信“为人以德”的重要性。只要种子在过程中扎下根来，就能产生跨越时间的传承力量。 课堂是落实理念的关键。官孟琼坚持深入一线教课，甚至主动挑战难讲的课文。比如黑塞《读书：目的和前提》这样的深奥课文，她带头研读示范，鼓励老师们别回避难题而是把它变成训练思维的机会。“每节课都应该是师生共同向上生长的地方，”她说。 教育是个慢工细活，它的成效不在于一时的分数高低而在于生命的蜕变。株洲市第十三中学把目光从终点收回来投向丰富曲折的过程中，致力于给每一步跋涉注入精神养分。这种做法或许正是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个问题的回应。