问题——如何让传统文化教育从“讲知识”走向“强体验” 随着传统文化进校园持续推进，如何让节气知识不止停留在课本与讲解层面，成为不少学校思考的现实课题。节气文化兼具科学性与人文性，既关联气候物候变化，也承载民俗传统与生活智慧。对小学生而言，若缺少可触可感的参与场景，容易出现“记得概念、难以共鸣”的情况。临沂北园路小学以春分为切入点，尝试用课堂讲解与实践活动相结合的方式，提升节气教育的亲和力与有效性。 原因——节气文化贴近生活，是开展综合育人的天然载体 春分处在春季之中，具有“昼夜均分”的显著特征，民间亦流传“竖蛋”“吃春菜”“放风筝”等习俗，内容易懂、形式多样、参与门槛低，便于在校园开展组织化活动。同时，当前基础教育更加注重综合素养培育，强调将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融合。以节气为主题，可把自然科学常识、语言表达训练、艺术创作、劳动实践与社会体验贯通起来，形成“学科融合+生活教育”的具体场景，为学生提供可持续、可复制的成长体验。 影响——从理解自然到认同文化，形成可感知的学习成果 在活动组织上，学校以班级为单位开展春分主题班会，班主任通过图文课件与趣味视频，引导学生了解春分的来历、气候特点及有关民俗，将“顺时而作、因时而变”的传统观念转化为学生听得懂、用得上的生活常识。围绕“昼夜平分”等节气知识，教师结合季节变化解释自然规律，帮助学生在观察中建立科学认知。 课堂之外，学校同步设置体验环节，增强参与度与获得感。学生积极参加“竖蛋挑战”，在一次次尝试中体会民俗活动的耐心与专注；围绕春分主题制作手抄报、剪贴画，用绘画与文字呈现春日景象，提升审美表达与信息整合能力；部分学生走出家门放风筝，在亲近自然中感受春意生发与生命活力。多元活动使学生不仅“知道春分”，更能在实践中“理解春分”，将节气文化与日常生活产生连接。 对策——以“课程化、常态化、协同化”提升节气教育质量 业内人士指出，传统文化教育贵在持续与浸润。学校相关负责人表示，将继续把二十四节气作为传统文化教育的重要抓手，推动活动由“单次开展”向“系列推进”转变：一是加强课程融通，将节气内容嵌入语文阅读、科学探究、美术创作与劳动实践，形成可连续的学习链条；二是完善评价方式，注重过程性记录与成果展示，让学生在表达、创作、实践中获得认可；三是加强家校协同，鼓励家庭共同参与节气观察、饮食习俗体验与户外活动，让传统文化从校园延伸到家庭与社区，形成更完整的育人闭环。 前景——以节气为纽带，推动优秀传统文化更好融入校园生态 从长远看，节气教育不仅是文化传承，更是面向未来的素养培育。通过持续开展节气主题活动，学校可在学生心中建立“尊重自然、珍惜时序、热爱生活”的价值观，同时促进观察能力、动手能力与审美能力的综合提升。随着传统文化教育更走深走实，类似以节气为载体的项目化学习、跨学科实践将更具推广空间，为校园文化建设提供新的生长点，也为学生形成更稳定的文化认同奠定基础。
当孩子们认真尝试竖蛋、仰望天空中的风筝时，传统文化的种子已在心中生根。北园路小学的实践表明，只有让文化"活"起来，才能实现从知识到价值的真正传递。这种融入生活的教育方式，正是培养文化自信的有效途径。