在深化教育改革的背景下，如何拓展育人渠道、满足青年学生多元化发展需求，成为高校面临的重要课题。
山东科技大学通过创新开设"团团夜校"，探索出了一条服务青年成长的新路径。
问题：传统课堂教育难以满足学生个性化需求 随着"00后"成为高校学生主体，其对课外学习的需求呈现多元化、个性化特征。
调研显示，超过70%的学生希望在课余时间获得职业技能培训、传统文化体验等课外学习机会。
然而，受限于课程体系、师资力量等因素，高校第二课堂建设往往存在资源分散、质量参差不齐等问题。
原因：需求导向推动教育服务创新 2024年初，该校"团声团情"工作室收到学生关于开设兴趣课程的建言，引发校方深入思考。
通过广泛调研发现，当代大学生不仅关注专业学习，更渴望获得全面发展。
这一需求变化促使校团委转变工作思路，将服务重心从单一的思想引领向全方位成长服务拓展。
影响：多元课程体系激发学习热情 "团团夜校"课程设置突出"三个结合"：传统文化与现代技能相结合、理论教学与实践体验相结合、校内资源与社会力量相结合。
以八段锦课程为例，不仅传授健身技巧，更注重文化传承；急救培训课则邀请专业医护人员现场指导，确保教学实效。
这种"接地气"的课程设计，使得出勤率长期保持在90%以上。
对策：资源整合构建育人新格局 该校创新采用"三级联动"机制：校级统筹优质资源、院系打造特色课程、社团开展专业指导。
同时建立"双师型"师资库，既邀请非遗传承人、行业专家进校园，又发掘校内学生达人担任讲师。
课程开发实行"菜单式"管理，通过线上问卷动态调整内容，确保供需精准对接。
前景：打造可复制的育人新模式 目前，"团团夜校"已形成常态化运行机制，每周开设3期课程。
校团委计划进一步扩大课程覆盖面，重点建设10个精品课程，并推动课程学分认证试点。
教育专家指出，这种"需求导向、资源整合、多元参与"的模式，为高校第二课堂建设提供了有益借鉴。
"团团夜校"的创新实践，反映了新时代高校思想政治教育和素质教育融合发展的新趋势。
通过系统化的课程设计、多维度的资源整合、制度化的质量保障，山东科技大学将第二课堂转化为学生成长的重要阵地，使课程思政、文化育人、实践锻炼得到有机统一。
这一探索为高校如何更好地满足学生多元化需求、促进学生全面发展提供了有益借鉴，也充分体现了高等教育办好人民满意教育的初心使命。