在落实立德树人根本任务、推动基础教育高质量发展的背景下，如何把德育目标转化为可执行、可评价、可复制的校本实践，仍是不少学校面临的现实课题：一方面，德育内容容易停留在口号式表达，缺少稳定载体与日常机制；另一方面，课程、活动、评价之间衔接不足，导致“五育融合”在具体实施中出现碎片化倾向。
此次四川省第七届“立德树人”优秀创新案例评选结果显示，宜宾市航天小学校以多维度案例回应上述问题，四项成果分别从体教融合、习惯养成、文化浸润与综合实施路径切入，形成较为完整的育人方案。
从原因看，取得多项省级奖项并非偶然，更与其持续推进“系统化育人”相关。
其一，学校将育人目标前置到课程与活动设计中，强调“有载体的德育”，用学生可感知、可参与的场景承载价值引导。
获得一等奖的《绿茵筑梦 思政铸魂——宜宾市航天小学校“足球+”赋能立德树人新实践》，以体育项目为抓手，将规则意识、团队协作、意志品质等育人要素融入训练与赛事组织，通过课程化、常态化机制增强育人成效。
其二，学校强调“从小处入手的基础工程”。
同获一等奖的《以习惯育人为基 筑立德树人之魂》，聚焦学生日常行为规范与学习生活习惯，通过持续引导与过程管理，把价值要求转化为可持续的行为方式。
其三，学校注重把地方文化资源转化为校本课程资源。
二等奖案例《立德树人守初心，五育融合绘甲骨——宜宾市航天小学地域文化赋能的甲骨文实践案例》，从地域文化切入，探索文化传承与审美教育、劳动实践、学科融合的结合点，使传统文化教育更具可操作性与吸引力。
其四，学校强调综合推进与路径闭环。
三等奖案例《用心浇灌，用爱助力，五育并举育新苗》聚焦“五育并举”的日常落地，体现从课堂、活动到评价的一体化安排，回应“融合难、落地难”的普遍挑战。
其影响不仅体现在奖项层面，更在于为基础教育的育人改革提供了可借鉴的实践样本。
对学校而言，多案例获奖有助于提升办学品牌与教师专业信心，形成“以案例促改革、以成果促提升”的良性循环；对区域教育而言，这类可复制的做法有助于推动德育从经验型走向制度化、项目化，促进校际交流与资源共享；对学生发展而言，通过体育、文化、习惯与综合实践等多场景浸润，有利于在真实任务中培育责任意识、规则意识和审美素养，增强全面发展基础。
下一步对策上，业内普遍关注的重点在于把“亮点经验”进一步固化为稳定机制。
一是坚持课程化建设，把“足球+”“文化+”“习惯+”等项目纳入学校课程体系与学期计划，明确目标、内容、课时与评价标准，避免活动化、短期化。
二是强化教师协同与专业支持，通过教研共同体、案例复盘、同伴互助等方式提升教师在课程整合、活动组织与学生评价方面的能力，推动“人人会育人、处处能育人”。
三是完善评价与激励机制，探索过程性评价与发展性评价结合，将学生参与度、成长性表现纳入综合素质评价，形成可持续的动力系统。
四是加强校家社协同，推动家庭教育与学校育人目标同向同行，让习惯养成、劳动实践与文化传承获得更稳定的社会支持。
从前景判断看，随着新课程改革深入推进，德育将更加注重与学科教学、实践活动、校园文化的深度融合，学校的育人能力建设将成为衡量办学质量的重要维度。
此次获奖案例的价值在于，以具体项目承载价值引领，以可执行路径增强落地力度，为“立德树人”从理念走向日常提供了现实参照。
未来，若能在区域层面建立案例推广与质量评估机制，推动优质经验规模化应用，同时注重因校制宜、避免简单复制，预计将进一步释放育人改革的综合效能。
立德树人需要在实践中不断探索与完善。
宜宾航天小学此次获得的多项省级大奖，既是学校教育实践成果的集中体现，也为同类学校提供了可借鉴的经验与思路。
在新时代背景下，只有坚持把立德树人作为教育的根本任务，从体教融合、习惯养成、文化浸润、五育并举等多个维度系统推进，才能真正培养出担当民族复兴大任的时代新人。
航天小学的实践证明，只要教育工作者用心、用情、用力，就一定能够在普通的教育工作中创造出不平凡的成果。