问题——寒托班如何从“看护型托管”升级为“成长型课堂” 寒托班作为寒假期间重要的公益托管与教育补充，承担着缓解家庭看护压力、保障学生安全与有序活动的功能。但实践中，一些寒托班内容仍以作业辅导、文体活动为主，优质科学课程供给不足、体验式学习机会有限。如何让孩子“有处可去”继续变为“有所得、有所长”，成为托管服务提质增效的关键。 原因——优质科普资源供需错位，亟须形成稳定供给机制 一上，天文等科学领域具备强烈的探索性与吸引力，能激发青少年好奇心与问题意识，但受限于师资、器材与课程设计能力，基层学校短周期托管中难以系统开展。另一上，高校科研人员具备学科优势与传播能力，却需要与学校需求精准对接，形成可复制、可落地的课程。此次由上海工程技术大学数理与统计学院教师及研究生组成的团队走进校园，正是对“资源在高校、需求在基层”现实矛盾的回应：3名副教授、2名青年博士与1名硕士生共同授课，以专业支撑补齐短板。 影响——把抽象知识转化为可触可感的体验，提升科学素养与价值引领 在普陀区江宁学校寒托班现场，志愿团队以《寻找外星人》《谁点亮了星空？星星宝宝的“变身记”》等课程为载体，用故事化表达、互动问答和实验演示降低理解门槛，并指导学生制作日食、月食模型，将天体运动等抽象概念转化为“看得见、摸得着”的学习体验。团队教师提出以“比孩子高十公分的视角”讲课，强调俯下身平等交流、把复杂原理讲成孩子听得懂的语言。对应的做法不仅增强课堂参与度，也在动手实践中培养观察、推理与表达能力，有助于形成敢提问、会探究的学习习惯。 值得关注的是，课程中还融入科学精神与家国情怀，强调严谨求实、勇于探索的科研品格，引导学生认识科学发展与国家进步的关系。对处于兴趣启蒙阶段的孩子而言，这种“知识+方法+价值”的综合引导，能够在心中埋下热爱科学、关心国家的种子。 对策——以校地协同打造“可持续、可复制”的科普进托管模式 从活动效果看，高校志愿服务的关键不在“一次性热闹”，而在形成常态化供给。其一，应推动高校与区校建立长期合作清单，围绕天文、人工智能、工程实践等主题建设模块化课程包，便于不同学校、不同年龄段快速调用。其二，要强化“实践友好型”教学设计，增加低成本、易操作的实验与模型制作，降低对设备与场地的依赖，提升推广可能。其三，建立课程反馈与评估机制，通过学生参与度、理解度与兴趣变化等指标改进内容，并将优秀案例沉淀为区域资源。其四，完善志愿服务保障，明确安全规范、课堂组织与材料支持，提升活动质量与稳定性。 前景——科普从“活动化”走向“课程化”，为科学教育体系补位增能 随着“双减”政策持续推进与素质教育深入实施，学校与托管服务对优质科学教育的需求将进一步上升。高校科研资源下沉基础教育，不仅能够提供更高水平的内容供给，还能促进科学教育从知识传授转向探究式、项目式学习。未来，若能在区域层面统筹资源，形成“高校提供专业支撑、学校提供场景与组织、社会提供资源与平台”的协同机制，寒托班有望成为科学启蒙的重要窗口，带动更广泛的科普进校园、进社区实践，推动青少年科学素养整体提升。
科学教育的真谛不只是传授知识，更要点燃梦想。当科研工作者将实验室里的奥秘带到孩子们面前时，这份跨越年龄的交流正在悄然改变教育生态。从上海工程技术大学的实践中我们看到，高校服务社会不仅体现在科研成果转化上，更应承担起培育下一代科学精神的重任。期待更多科研力量走进基础教育，为创新型国家建设播撒希望的种子。