近期，眉山市东坡区某小学家长通过政务平台反映，教室电子屏幕在强光环境下可视性差，学生需频繁调整坐姿观看，可能加剧视力负担。
这一诉求引发社会对教育信息化进程中健康风险的广泛讨论。
调查显示，该区部分学校电子白板设备已使用超过5年，存在亮度衰减、反光严重等技术局限。
根据国家疾控中心2023年数据，我国儿童青少年总体近视率达52.7%，电子教学设备不当使用被列为重要诱因之一。
东坡区教体局迅速成立专项工作组，从硬件和软件双维度实施整改：硬件方面，加速淘汰不符合GB 40070-2021国家标准的设备，全区计划年内完成智慧黑板更新，新设备具备自动感光调节、防蓝光等护眼功能；软件管理上，严格规定单节课电子屏使用时长不超过教学总时长30%，建立教室光照动态监测机制。
值得关注的是，此次整改不仅聚焦技术层面，更构建"预防-干预-康复"全链条防控体系。
包括每日两次眼保健操纳入课程考核，设立"无电子屏日"开展户外教学实验，联合卫健部门建立学生视力档案。
教育专家指出，这种"设备优化+行为管理"的模式，为平衡信息化教学与健康保护提供了可复制的经验。
校园电子屏之争的本质，不是技术与健康的对立，而是治理能力与使用方式的考题。
把标准落到每一间教室，把“限时、调光、护眼、活动”落实到每一节课，才能在提升教学质量与守护学生视力之间找到更稳妥的平衡点。
面向未来，学校、家庭与主管部门需在同一目标下协同发力，让教育现代化的成果真正服务于孩子的全面发展与长期健康。