1月28日，福建师范大学基础教育课程研究中心与教育学院联合举办学前儿童阅读素养培育项目专题学术报告会暨实验园授牌仪式，标志着该省学前阅读教育工作进入系统化、规范化推进阶段。
来自全省230余所幼儿园的代表、各地教研员及学者专家共同参与，为这一重要教育实践奠定坚实基础。
早期阅读对儿童成长的重要性日益得到重视。
福建师范大学教育学院党委书记李巨轸在会上强调，阅读是儿童语言发展、思维拓展和情感培育的重要途径。
在学前阶段开展阅读素养培育，不仅能够促进幼儿语言能力、认知能力和社交能力的全面发展，更是建设学习型社会、书香社会的重要举措。
当前，我国教育改革发展更加重视儿童早期发展的科学性和系统性，学前阅读教育的创新实践成为提升教育质量的关键领域。
本项目的创新之处在于推行"读思达"教学法，即阅读、思考、表达三个环节的有机结合。
这一教学法强调让阅读真正成为滋养幼儿成长的重要力量，而非单纯的知识灌输。
通过游戏化、情境化的教学设计，将阅读融入幼儿的日常生活和游戏活动中，使阅读成为一种自然、有趣的学习体验。
这种方法更加符合幼儿身心发展规律，有利于激发幼儿的阅读兴趣和主动性。
为确保项目顺利推进，福建省建立了多层次的支持体系。
首批230所"学前儿童阅读素养培育实验园"的授牌，体现了项目的广泛覆盖面和示范引领作用。
同时，42名项目指导专家的聘任为实验园提供了专业支持和学术指导。
福建技术师范学院文化与法律学院被授予"读思达教学法实践创新基地"，将成为教学法研究、推广和创新的重要平台。
在学术引领方面，南京师范大学教授郑荔作主旨报告，系统阐述了幼儿园早期阅读的理论与实践发展新趋向，为项目实施提供了理论支撑。
福建师范大学教授吴荔红对项目实施路径进行了详细解读，确保各实验园能够准确理解和有效落实项目要求。
这种理论与实践相结合的方式，有助于提升项目实施的科学性和实效性。
根据项目规划，福建省将利用三年时间，通过专家引领、区域实践和资源支持相结合的方式，在全省幼儿园系统推进游戏化、情境化的早期阅读体系建设。
这意味着阅读教育将从零散的、个别园所的尝试，逐步发展为全省范围内的系统性、规范性推进。
预计到项目完成时，全省幼儿园的阅读教育水平将得到显著提升，大批幼儿将受益于科学、系统的早期阅读培育。
学前阶段的阅读教育，既是儿童终身学习能力的起点，也是社会文化传承的基础环节。
以项目化、系统化方式推进阅读素养培育，关键在于尊重儿童发展规律、坚持循证改进、形成家园社协同。
让阅读在游戏与生活中自然发生、在思考与表达中不断深化，才能把“爱读书、会思考、能表达”的种子播进更多孩子心里，为教育高质量发展与书香社会建设夯实更坚实的底座。