问题—— 当前，未成年人思想道德建设正处从“知识灌输”转向“价值内化”的关键阶段。在信息来源多元、社会节奏加快环境下，部分青少年在价值判断、责任意识和历史认同上仍存在“知道但不够深、感动但不够久”的情况。如何让爱国主义教育更可感、可学、可践行，成为基层教育与社会协同育人的重要课题。 原因—— 长武县把烈士纪念设施作为开展爱国主义教育的现实课堂，围绕清明等重要时间节点组织主题实践，正是对此的回应。一上，英烈事迹价值指向明确、情感感染力强，通过具体人物、真实史料和现场情境，能把宏大叙事转化为青少年更易理解、也更能共情的成长坐标。另一方面，单向聆听往往停留“听过”，而“讲出来、做出来”更能推动理解深化与行为养成。基于此，当地组织少先队员走进烈士陵园，通过讲解训练、现场讲述、互动问答等方式，让学生在“学—讲—传”的链条中完成自我教育。 影响—— 4月1日，长武县烈士陵园庄严肃穆。工作人员依托史料和展陈内容，围绕罗沧海等革命英烈事迹展开讲述，带领学生回望革命年代的艰苦与坚守，引导少先队员在历史脉络中理解“今天从何而来”。活动中，多名少先队员以红领巾讲解员身份站到展板前，用自己的语言复述与表达，既锻炼表达能力与公共礼仪，也在一次次讲述中加深对英烈精神的体悟，实现从“听故事的人”到“讲故事的人”的转变。有学生表示，将把先烈故事讲给更多同学和家人听，让红色精神继续传递。 值得关注的是，参战老兵庞玉辰来到现场，讲述战场环境的艰险、战友间的守望与对家国的信念。相较展板文字，亲历者的讲述更具真实感与现场感，使“牺牲”“担当”等概念不再抽象。老兵寄语学生珍惜当下、勤学成才，把个人成长与国家需要结合起来，深入增强了活动的现实指向。 从效果看，此类实践既拓展了德育路径，也为青少年提供了更具体的参与方式：在庄重仪式与角色体验中形成更深记忆，在同伴传播中扩大影响，在持续讲述中沉淀长期效果。对基层治理而言，把烈士纪念设施从“参观地”延伸为“教育场”，有助于推动学校、家庭与社会教育同向发力。 对策—— 让英烈精神真正“落地生根”，关键在于常态化和体系化。一是强化内容建设，讲述以史料为基础、以事实为准，避免口号化表达，提升教育的可信度与说服力。二是完善培养机制，可通过校地合作建立红领巾讲解员梯队，设置培训、实践、考核与展示环节，形成可持续的成长通道。三是拓展传播场景，在陵园现场讲解之外，延伸至校园主题班会、社区宣传、研学活动等，让“讲解员”成为学生可持续参与的公共服务角色。四是注重心理与成长关怀，把英烈精神与当代青少年的学习压力、成长困惑、职业理想等现实问题结合起来，引导他们从榜样力量中找到方向与方法。 前景—— 随着爱国主义教育法治化、制度化推进，以及红色资源保护利用水平持续提升，基层红色教育正从“阶段性活动”走向“常态化育人”。长武县此次实践表明，只要用好历史资源、做实角色体验、建强协同机制，就能让红色基因在青少年群体中实现更有效的传承。预计未来此类活动将更加注重沉浸式体验、项目化学习与跨学科融合，使烈士纪念设施在培根铸魂、启智润心上发挥更长效作用。
红色基因的传承不是简单复述历史，而是让革命精神在新时代持续生长。长武县的红领巾讲解员实践活动表明，只有在形式上更贴近青少年、在内容上更注重实践体验，红色教育才能真正入心化行。当越来越多的青少年主动成为红色故事的传播者，英烈精神必将在一代代人的接续传承中不断焕发新的时代光彩。