岁序更替，年味浓厚。2026年寒假期间，三鑫初中初二年级以传统文化为核心，精心设计了诸多富有教育意义的德育实践活动，引导学生在体验生活、探索传统、传承文明的过程中，实现知识积累与品格塑造的有机统一。 这个系列实践活动的设计，说明了当代基础教育对文化传承的重视。春节作为中华民族最重要的传统节日，包含着深厚的文化内涵和家族情感。学校将春节文化作为教育切口，通过引导学生参与其中，使学生能够在真实的生活情境中感受传统、理解传统、尊重传统。这种做法突破了课堂教学的局限，将德育教育延伸到家庭和社会实践领域。 在"年味烟火·家乡美食记忆"主题中，学生们学做春节家宴菜肴，制作家乡年味手账。这些看似简单的活动，实际上寄托着丰富的教育价值。通过学做菜肴，学生与家长互动交流，了解了不同地域的饮食文化特色；通过制作手账，学生用图文并茂的方式记录家乡年味，既培养了审美能力，也强化了对家乡文化的认同。 在"习俗寻踪·春节民俗探秘"主题中，学生采访记录家乡春节习俗，设计家乡春节习俗地图。这些活动要求学生走出家门，与家人、邻居进行深入交流，了解不同地区、不同民族的春节习俗差异。通过这一过程，学生不仅掌握了丰富的民俗知识，更重要的是培养了对多元文化的理解和尊重。 在"风物漫游·家乡景观与历史"主题中，学生打卡家乡文化地标，绘制家乡时空长廊。这些实践活动引导学生以历史的眼光观察现实，理解家乡的发展演变，思考传统文化在当代社会中的价值。学生通过绘制时空长廊，将家乡服装、建筑、民俗等文化元素的百年变迁表现为来，既展现了历史的厚重感，也体现了当代文化发展的活力。 在"博物致知·对话历史印记"主题中，学生探访博物馆、文化展览馆，策划家乡文化微展览。这些活动将学生的学习视野拓展到全国乃至全球，使学生能够在对比中认识到中华文明的独特价值。学生通过策划微展览，将个人的学习成果进行整理、展示，既是知识的总结，也是文化自信的表现。 这一系列实践活动的开展，反映了教育工作者对当代青少年文化教育的深刻思考。当前，在全球化、信息化的冲击下，如何引导青少年树立文化自信、传承优秀传统，是教育面临的重要课题。三鑫初中的做法表明，有效的文化教育不是单向的知识灌输，而是引导学生通过亲身实践、亲眼观察、亲手创作来获得体验和认识。这种教育方式更容易激发学生的学习热情，也更有利于形成深层的文化认同。 从学生的实践成果来看，他们不仅完成了学校布置的任务，更重要的是在这个过程中实现了自我提升。学生们用眼睛发现美、用双手创造美、用心灵感受美，这正是教育的真正目的所在。每一项活动、每一件作品都承载着学生对传统文化的理解、对家乡的热爱、对未来的思考。 展望未来，这样的德育实践活动具有重要的现实意义和深远的教育价值。它不仅有助于学生个人的全面发展，也有助于推动优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。在学生的参与中，传统文化不再是历史的遗迹，而是活生生的、与当代生活相联系的文化存在。
当一张张手账、一幅幅习俗地图呈现在眼前，我们看到的不只是青少年对传统文化的兴趣与投入，更能看到文化自信在新生代心中逐渐扎根。三鑫学校的实践说明，只有让年轻一代真正走进传统、理解传统，文化才能在当代获得新的表达与延续。将文化传承与生活实践结合的探索，也为新时代德育工作提供了可参考的思路。