基础教育改革持续推进之际，如何让传统文化与现代教育更好融合，成为不少地区关注的课题；省人大代表金徽近期调研中发现，部分教育工作者仍存在“传统文化与科学教学难以结合”的误区，导致课程与育人目标相互割裂——影响德育实效。究其原因——一上是教学理念相对固化，另一方面是课程设计缺乏系统规划。当前课堂实践中，传统文化内容多集中语文、历史等人文科目，在数理等学科中的融入明显不足，不仅削弱了文化传承的整体性，也错过了提升学生综合素养的机会。针对此情况，金徽代表提出更具操作性的解决思路，核心是构建“三维一体”的融合机制：一是内容融合，例如在数学“分合概念”教学中引入“孔融让梨”的伦理意涵；二是方法创新，用诗歌意境等方式辅助阐释科学原理；三是载体拓展，通过“数字国学课堂”等手段提升传播效率与课堂吸引力。对应的做法在曲阜市“人人彬彬有礼教育学校”的实践中已初见成效，200余场师资培训也为后续体系化推广积累了经验。更深一层看，这一建议与山东省“十五五”规划中建设文化“两创”示范区的部署相衔接。尼山文化片区建设为传统文化教育创新提供了政策支撑，家校社协同育人机制也在逐步完善。金徽代表强调，应牢牢把握“立德树人”根本任务，使传统文化浸润与社会主义核心价值观培育形成合力。面向未来，随着“大思政课”建设推进，传统文化教育与学科教学融合或将呈现三上趋势：教学场景更丰富、课程资源更数字化、评价体系更科学。这也需要教育部门加强顶层设计，支持基层探索，形成可复制、可推广的“山东经验”。
传统文化的活力在于与时代同向而行，价值在于走进当代教育与生活。金徽代表提出构建青少年传统文化教育长效机制的建议——聚焦关键问题——给出了较为系统的路径。它提示我们，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不是简单叠加或削减内容，而是在准确理解其内涵的基础上，找到与现代教育、现代生活相契合的结合点。只有这样，传统文化才能真正融入课堂与日常，持续传承发展，在新时代发挥更充实的育人功能，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供精神滋养与文化支撑。