春节前后，群众文化需求旺盛，基层公共文化供给如何更贴近群众、如何把文明实践从“活动场”延伸到“生活圈”，成为不少地方持续探索的课题。
盐亭县云溪实验中学此次在社区公共空间开展迎新春公益展演，以学校特色资源参与文明实践和志愿服务，为“教育成果服务社会、文化活动融入社区”提供了一个可观察的样本。
问题：随着城乡公共文化服务体系不断完善，社区广场、文化驿站等空间不断增多，但在节庆时段仍存在供给结构不均衡、参与主体相对单一、活动内容同质化等现象。
一方面，群众希望获得更有参与感、更具地方特色的文化体验；另一方面，学校素质教育成果展示多停留在校园内部，社会共享程度有待提升。
如何把育人成效转化为可感可及的公共服务，是家校社协同育人的现实命题之一。
原因：一是政策导向更加明确。
近年来，各地依托新时代文明实践阵地，倡导教育系统积极参与志愿服务，推动文化惠民、服务群众常态化。
二是学校育人理念与社会需求相契合。
云溪实验中学以立德树人为根本任务，强调德智体美劳全面发展，具备组织艺术教育、劳动教育与社会实践融合活动的基础。
三是社区公共空间承载力增强。
县城南门休闲广场人流集中、可达性强，便于形成“即来即看、可看可参与”的公共文化场景。
四是活动组织保障到位。
学校提前策划部署，设立专项组织架构并落实安全保障，使大型活动能够在节庆人流高峰中平稳运行。
影响：从现场效果看，活动吸引3000余名市民参与，集中展出学生作品400余件，向群众发放手工艺品1200余份，呈现出较强的社会动员能力与公共服务属性。
活动设计以“马”元素为主线，设置“歌舞跃马”“鸣鼓策马”“武韵驰马”等舞台展演，并配套“巧手绘马”“匠心捏马”等互动体验区，既增强了节日氛围，也让群众在参与中感受传统文化与劳动创造的价值。
“万马奔腾”合唱将现场推向高潮，“马上送福”“马上有爱”等环节以公益捐赠与祝福互动传递温暖，体现了文明实践的志愿属性与社区互助精神。
更重要的是，这类活动把学校的课程育人、实践育人延伸到了社会场域：学生在真实公共空间中完成表达、协作与服务，教师在组织实施中提升课程整合与活动育人能力，社区居民则在参与中形成对学校教育的直观理解与价值认同。
对基层治理而言，节庆活动中的文明引导、秩序维护和互助倡议，有助于凝聚邻里关系、培育向上向善的社区文化。
对策：让类似公益展演从“一次性热闹”走向“常态化供给”，仍需在机制上继续完善。
一要坚持公益属性与安全底线并重，完善人流疏导、应急处置、舞台用电与器材管理等流程，形成可复制的活动清单和风险评估机制。
二要推进内容供给更精准，面向不同年龄段设计差异化互动项目，把艺术展示与科普、阅读推广、劳动体验等结合，提升公共文化服务的覆盖面与获得感。
三要深化家校社协同，吸纳社区志愿者、家长代表、文艺团体共同参与，让学校专长与社会资源互补，提升活动持续性。
四要把活动与课程建设联动，通过项目化学习、社团实践、综合实践课程等方式，把“进社区”从活动安排转化为育人体系的一部分，避免只重舞台呈现、忽视教育过程。
五要注重地域文化品牌打造，围绕地方民俗、非遗技艺、乡土艺术等形成长期主题，既塑造学校特色，也增强县域文化辨识度。
前景：随着文明实践与公共文化服务体系更加完善，教育系统参与社区治理与文化建设的空间将进一步拓展。
可以预期，学校若能持续以志愿服务为抓手，把素质教育成果转化为群众身边的公共产品，将更有助于推动优质教育资源共享、促进未成年人健康成长、提升基层公共文化供给质量。
云溪实验中学党总支书记黄远兵表示，学校将继续推动素质教育走出校园、服务社会，让教育成果惠及更多群众。
面向未来，若能形成“节庆有品牌、平时有常态、活动有课程、参与有评价”的运行机制，学校与社区之间的良性互动将更为稳固，也将为构建和谐社区、弘扬文明新风注入更持久的教育力量。
教育的力量不仅在于课堂内的传授，更在于课堂外的延伸。
云溪实验中学的实践表明，当教育与社区需求紧密结合时，既能丰富群众文化生活，也能为学子成长提供更广阔的舞台。
在推进素质教育的道路上，这种“以文化人、以艺育人”的创新模式，或将为更多地区提供可借鉴的经验。