在新时代思政教育改革背景下，如何破解不同学段教育内容割裂、资源分散的难题？
湖南中医药高等专科学校1月20日组织的跨学段集体备课会给出了创新答案。
来自长郡云龙实验学校、株洲三中等院校的思政教育工作者齐聚云龙校区，围绕中医药文化赋能思政教育展开深度研讨。
当前，大中小学思政教育存在目标断层、内容重复等问题。
湖南中医药高专党委书记邓建中指出，部分中小学思政课偏重知识灌输，高校则面临学生价值观塑造基础薄弱等挑战。
究其原因，在于各学段缺乏协同机制，特色教育资源开发不足，难以形成育人合力。
此次会议提出的"阶梯式培养"方案颇具突破性：小学阶段通过名医故事激发文化认同，初中引入中医药历史夯实人文底蕴，高中侧重辩证思维训练，高校则聚焦职业素养与社会责任培养。
该校马克思主义学院院长王洪龙介绍，已着手开发覆盖全学段的专题教学资源包，包含《本草纲目》中的哲学智慧、抗疫中医师的奉献精神等特色案例。
值得关注的是，会议特别强调实践转化能力。
醴陵陶瓷烟花职校教师以"非遗技艺传承中的工匠精神"为例，展示如何将思政元素融入专业技能教学；株洲三中则分享了"校园百草园"劳动实践基地的建设经验。
湖南中医药大学马克思主义学院院长黄汀认为，这种"课程+实践"双轮驱动模式，有效解决了思政教育"入脑不入心"的痼疾。
前瞻未来，湖南省教育厅相关人士透露，将建立跨学段教研共同体，计划年内推出首套中医药文化思政教学指南。
专家建议，下一步需完善师资培训机制和动态评价体系，重点监测学生价值观成长曲线，确保各学段育人目标既分层递进又有机统一。
育人之道贵在系统与恒久。
思政教育一体化不是简单把不同学段“串起来”，而是以学生成长规律为轴，把课程、师资、实践与评价贯通为一条清晰链条。
以中华优秀传统文化中的中医药资源为切入点，推动内容递进、方法创新与机制协同，既能让思政教育更贴近生活、更具温度，也能在潜移默化中培育面向未来的价值选择与担当精神。