1987年她踏进了这所乡村学校，这一来就是38年。浙江的乡村教育田野里，她始终坚守着教学一线。面对基层教育的实际问题，她逐步把“童真语文”这种独特的教学主张给磨了出来。她带领团队从2003年开始进行课题研究，深入调研了农村语文教学的现状。2011年，她正式把“童行”的理念给提了出来，强调儿童的主体性和真实性。课堂里不再是老师一个人在讲，变成了师生一起参与的学习场。老师用“悄悄话”、“全班陪读”这些办法，把话语权、选择权交给学生。 这段时间里她一直在思考怎么让儿童的学习真正发生。2012年她成立了工作室，专门用来做教学研究和推广工作。她还积极参加省里的培训，丰富了“童真语文”的理论内涵。她提出了“以童为本、以真为先”的育人理念，构建了一套注重过程、激发内驱力的教学体系。这不仅改变了课堂的样子，还让她自己成长为特级教师、正高级教师，进了浙江省高层次人才支持计划。 她的实践为乡村教育提供了很好的示范。在全面推进乡村振兴和教育改革的背景下，“童真语文”的做法很有启示性。这位教师用自己的经历告诉我们，乡村教育创新需要坚守初心、突破传统框架。她用课堂作为田地，用儿童作为镜子，耕耘出了一片尊重天性的语文教育新天地。她的故事提醒我们：教育的真谛在于关照每一个儿童真实的成长过程。这条路还在继续往前走，里面蕴含的理念值得更多老师去深思和践行。