问题——虚拟现实技术正快速应用于文旅展示、教育培训、工业仿真等领域，高校涉及的专业课程更新、实践平台搭建、项目化教学及学生培养上面临新挑战。如何紧跟技术发展趋势，建立稳定的科研体系与竞赛育人机制，成为提升专业建设与人才培养质量的关键。 原因——行业需求正从“技术演示”转向“实际应用”，对交互体验、内容开发、工程实现及跨学科协作提出更高要求；同时，专业认证对学生实践能力、工程素养和创新能力的考核更加具体，推动教学与评价体系从知识传授转向能力培养。此外，学科竞赛作为综合能力的重要检验平台——赛道细分、评审标准提高——需提前规划选题与训练路径，避免临时组队或零散指导影响效果。 影响——若科研、竞赛与教学各自独立，易导致科研与课程脱节、竞赛训练与课堂学习分离、成果难以转化为教学案例等问题，不仅影响学生作品质量与实践能力提升，也不利于教研团队形成稳定方向与特色。反之，若能实现研赛教融合，则可将科研成果转化为课程资源，将竞赛需求转化为能力目标，将教学过程转化为项目孵化链条，从而提升人才培养的针对性与认可度。 对策——会议结合产业趋势与专业建设需求，提出以问题为导向，聚焦VR+文旅、VR+教育、工业虚拟仿真等重点领域，初步确定年度科研方向与分工，为后续立项与团队协作奠定基础。赛事组织上，围绕计算机设计大赛等核心赛事，针对报名时间、赛道规则、作品要求及评审标准进行详细解读，强调选题需明确“应用场景—技术方案—呈现形式—评价标准”的一致性，提升作品质量。同时，教研室梳理了本学期省级、校级重点竞赛清单，明确时间节点、备赛重点及指导教师分工，并对虚拟现实设计大赛、数字艺术设计大赛等赛事提前启动组队与培训，推动备赛从“临时突击”转向“系统训练”。 前景——与会教师认为，未来将以科研为支撑、竞赛为驱动，推动课程更新与实践教学优化，逐步建立可积累、可迭代的案例库与项目库；在人才培养上，将竞赛任务分解为阶段性能力目标，强化学生在需求分析、交互设计、开发实现及项目表达各上的综合训练。随着科研与备赛同步推进，教研室有望在成果转化、教学资源建设与学生创新能力培养上形成合力，为专业特色发展与认证能力提升提供更强支撑。
科研决定高度，竞赛检验能力，教学夯实根基。只有找准方向、落实路径、深化协同，才能将技术发展转化为育人优势。以研促教、以赛促学的关键在于长期坚持与系统推进——既要关注“项目成果”，更要注重“能力培养”，在改进中培养适应未来需求的复合型人才。