问题——节日文化怎样更好融入学校育人体系，是不少中小学推进传统文化教育时遇到的现实课题。传统节俗的仪式感能增强学生的文化认同，但如果校园活动停留在“看热闹”“走流程”，容易出现参与浅、育人效果不稳定等问题。如何把传统文化活动办得更有内容，让学生在参与中获得价值引导与能力锻炼，成为学校开展德育与美育工作需要回答的问题。 原因——破解这个课题，需要把组织优势与课程育人、实践育人更紧密地结合。2月4日，合肥市琥珀名城小学第二小学党支部联合课程建设中心开展“骏马迎春传雅韵，笔墨浓情践初心”主题义写春联志愿服务活动，依托“党建带团建、队建”的机制设计，推动“人、事、课、场景”协同发力。春联书写是传统书法文化的重要载体，兼具审美表达与传播特点；以迎春为主题组织师生共同创作，贴近节日生活，也更容易在校园内形成可感、可参与、可传递的文化氛围。 影响——活动现场红纸铺开、墨香四溢，党团队员代表共同参与创作与服务：党员教师以书写示范带动参与，团员教师积极投入展现青年担当，少先队员在分工协作、传递祝福中体验服务精神。随后，“送福小队”将春联与“福”字送到学生、家长和教职员工手中，拉近了家校距离。多位家长表示，手写春联更有年味，也更能让孩子理解节俗背后的文化意味。对学生来说，亲历书写、整理、分送等环节，有助于在真实情境中学习礼仪表达与沟通协作，深入理解奉献与服务的价值，增强对中华优秀传统文化的亲近感与责任感。对学校而言，党团队联动把“组织力”转化为“育人力”，在节日文化场景中提升了教师协同意识与校园共同体凝聚力。 对策——让此类活动持续产生育人效应，关键在制度化推进与课程化转化。一是将节日文化活动纳入学校育人整体设计，与德育、美育、劳动教育及综合实践相衔接，形成可复制的流程与评价方式。二是突出学生主体，在确保安全与秩序的前提下，让少先队员承担更多适龄任务，如春联内容征集、祝福语讲解、文明礼仪提示等，提升参与深度。三是强化家校协同，通过家长参与、家庭展示等方式，把校园文化延伸到家庭场景，让传统文化学习从“校园活动”走向“家庭共学”。四是把好内容导向，在春联创作中融入积极向上的价值表达，将爱国情怀、奋斗精神与文明新风自然呈现，避免口号化与简单化。 前景——随着学校持续完善“党建带团建、队建”机制，党团队育人链条的衔接有望在更多活动中形成常态。通过以文化人、以美育人、以实践育人，传统节俗不再只是节前的短时热度，而能成为稳定的育人资源。下一步，学校可在书法社团、劳动实践、志愿服务等领域拓展路径，形成“节日有主题、月月有活动、人人有参与”的校园文化生态，让红色基因与中华优秀传统文化在青少年心中扎根、在校园生活中常新。
当笔墨书香与红色教育相遇，传统文化更容易被学生理解、被校园接纳。合肥这所小学的实践带来启示：优秀传统文化的传承不应止于技艺层面，更要在活动中建立可持续的价值连接。在培养时代新人的道路上，这类探索也在说明——只有把信念与文化根脉结合起来，才能培养既有中国底色、也具开放视野的新一代。