当前，初中写作教学普遍面临两类突出问题：一是学生“有事可写却写不聚焦”，材料堆砌、中心发散；二是“想法不少但叙述断裂”——时间线混乱、详略失衡——导致文章可读性与说服力不足；写作能力既是语文学科核心素养的重要支点，也是学生表达自我、理解社会、形成思辨能力的基础。如何让课堂训练更贴近真实表达需求，成为学校教研的共同课题。围绕上述问题，乐山市嘉州学校近日在初中语文课堂组织两场写作示范课。授课教师蒋婷婷分别聚焦“突出中心”和“叙事文思路清晰”，通过生活化情境与阶梯式训练，让学生在完成任务的过程中掌握可迁移的方法。
写作是学生记录成长、表达自我的重要工具。乐山市嘉州学校的这次教学创新实践表明，只要教师精准把握课标要求，优化教学设计，充分调动学生的学习主动性，就能在课堂这个主阵地提升学生的写作能力。这种“以学生为中心、以生活为素材、以实践为路径”的教学探索，为同行提供了可参考的做法，也为推进语文教育改革提供了实践启示。在教育高质量发展的背景下，更多务实的创新实践将为学生的全面成长提供更有力的支撑。