1月22日，由江安县长江学校承研的四川省思想政治教育研究课题"初中道德与法治跨学科主题教学案例设计与实践研究"开题论证会在江安县教师培训与教学研究中心召开。
这一省级课题的成功立项，标志着该校在推进教育教学改革、深化学科融合育人方面迈出了新的步伐。
当前，随着教育改革向纵深推进，跨学科主题教学已成为优化育人方式、提升教学实效的重要方向。
然而在实践中，这一先进理念的落地仍面临诸多瓶颈。
课题第一主研熊林在开题陈述中指出，基于对县域10所学校千余名师生的大规模调研发现，当前跨学科教学存在三大现实困境：一是学生整合能力缺位，难以将不同学科知识有机融合；二是教师实践框架缺失，缺乏清晰的操作指导；三是评价工具支撑不足，难以科学衡量跨学科学习成效。
这些问题直接影响了教学质量的提升和育人目标的实现。
为破解这些难题，课题组创新性地提出了"双主体·双路径·双评价"协同育人教学模式。
其中，"双主体"指教师和学生的协同参与，"双路径"包括课堂教学和实践活动两条途径，"双评价"则建立多元化的评估体系。
这一模式着力解决教学"拼盘化"与评价"单一化"的痛点，使跨学科教学从碎片化走向系统化、从经验化走向科学化。
课题规划了清晰的"四阶段"行动路径，承诺最终产出包括教学案例设计指南、协同育人模式手册、精品案例库以及多元评价工具包在内的系列物化成果。
这些成果不仅具有理论价值，更重要的是具有强烈的实用导向，能够直接服务一线教师的教学实践。
江安县教体局党组成员陈千全在致辞中充分肯定了课题的立项意义。
他指出，该课题聚焦"跨学科主题教学"这一学科融合育人的前沿方向，对深化课堂教学改革、提升育人实效具有重要意义。
这既是响应国家教育改革要求的具体举措，也是地方教育创新发展的生动实践。
由正高级教师陈长洪、高级教师徐进、高校讲师彭敏组成的专家组对课题进行了严谨的评议。
专家们一致认为，该课题选题具有鲜明的政策导向性和现实针对性，前期调研扎实充分，问题诊断准确深入，研究设计系统规范，团队结构科学合理。
同时，专家组也从核心概念的进一步聚焦、研究目标与内容的逻辑优化、实施路径的细节深化等方面提出了建设性意见，为课题的深入推进指明了方向。
长江学校负责人程培泽表示，学校将把该课题研究作为推动学校内涵发展的重点工作，在组织、条件、机制三个方面给予全力保障。
学校将支持"跨界教研共同体"的运作与"数字研修平台"的搭建，为课题组创造良好的研究环境，确保课题研究做实、做深、做出成效。
从单一学科深耕到跨学科融合，教育改革的每一步探索都承载着育人的时代使命。
江安县的这一课题实践，不仅是对教学模式的创新突破，更是对“如何培养全面发展的人”这一命题的生动回应。
其成果或将为同类地区提供可借鉴的范式，助力基础教育高质量发展。