合肥市虹桥小学最近搞了个创新德育实践，名字挺长的叫“四好三美化”，就是为了培养时代新人。现在教育改革搞得深，中小学的德育工作，总不能老喊口号吧，得把话说得让孩子听进去，还得能动手去做才行。合肥虹桥小学这回弄的这个“四好三美化”课堂教学实践，把学科融合、情景创设、实践引导这些招儿都用上了，给解决这个难题提供了个好办法。他们把教育目标拆分成能干活、能打分的模块，把抽象的理念变成具体的行动。语文课上老师搞了个《请教》的情景剧场，不光教说话技巧，还让学生体会到什么时候该开口、怎么听、怎么说才算真诚。这种方式打破了过去礼仪教育只是摆样子的局面，让学生明白沟通好对交朋友和干活有多重要。 思政课上他们抓责任意识，《我是班级值日生》这节课用“想了做”的逻辑把美化教室的活儿分给每个人。学生不光学会了扫地擦桌子，还在商量事儿的时候学会了怎么解决问题。劳动习惯、责任感和集体荣誉感这三个东西在这过程中一起提上去了。这就是德育从管个人变成管集体的意思。 最让人眼前一亮的是他们把公共空间的规矩融进了日常教活细节里。《我们小点儿声》这节课用个“声音小精灵”的故事逗孩子乐，让他们通过对比场景明白声音大小背后的文明道理。这种设计比光讲纪律强多了，教会孩子换位思考。在一点点小事上培养出了尊重别人、爱集体的意识。 体育课也成了教规矩的载体。在排队练体操、玩团体游戏的时候，“站得直、走得正”的要求跟守纪律、团结合作绑在了一起。孩子们在动起来的时候不仅变挺拔了，还把遵守规则、不怕输的劲头变成了自己的习惯。这种身心一起练的办法，正好符合了全面发展的理念。 学校的高明之处在于搭了一套完整的路子。多学科一块儿上、用情景教、带着学生练，凑成了“教道理-练动作-养习惯-塑人品”的一套流水线。老师从光讲课变成了引导人走路的教练，课堂也不是单方面的填鸭式教育了。专家说这种把大道理变成生活小事的模式特别合青少年的胃口，能帮着解决那个老难题：光说不练。 创设一个真真假假的环境让孩子自己去摸爬滚打体会一下行为规范是啥意思。这样一来动力足了、自制力也强了。合肥市虹桥小学这一套“四好三美化”的实践活儿，摆明了是告诉我们新时代中小学德育该往哪个方向走。 通过系统的课堂设计把教书育人和具体的活儿联系起来了。做到了规矩教育、品德培养和全面发展是一家子。这种注重体验、强化动手、把事情融入日常的做法不光给学生品格打底子，还给中小学搞德育的人提供了个样板。 以后大家都这么干的话，肯定能多出些培养未来人才的基层好经验。