问题：青少年科学教育“重知识、轻实践”的短板仍然存；随着新一轮科技革命和产业变革加速推进，社会对技能人才、创新型人才的需求更加迫切。但在部分地区与学校，科学教育仍以课堂讲授为主，学生接触真实科研场景、产业技术场景的机会不足，容易出现科学兴趣难以持续、职业认知不够清晰、动手实践训练不足等情况。如何让科学教育从“知道”走向“会用”，从“课堂”走向“现场”，成为基层科普工作的关键课题。 原因：供给侧资源分散与需求侧成长诉求之间存在结构性矛盾。一上，高校拥有科研平台、学术资源和科普人才，但与中职技工院校学生的对接渠道仍需深入打通；企业掌握前沿应用技术与真实生产流程，但面向青少年开展系统科普，仍需要更稳定的组织机制和内容设计支持。另一方面，青少年对前沿科技、未来职业和现实应用的兴趣不断提升，更需要可体验、可互动、可操作的科普场景来形成持续动力。基于此，德阳经开区推出“高校+企业”双场景联动研学，探索通过资源整合提升科普供给质量。 影响：以沉浸式体验激发兴趣，以场景化学习提升能力。本次活动由德阳经开区工业信息化和科学技术局主办、德阳安装技师学院承办，组织50名学生参加研学。上午，研学队伍走进四川大学望江校区，参观校史展览馆，了解学校发展脉络与科研成果，学术氛围中建立对科研工作的直观认识；随后在学术报告厅聆听人工智能、生命科学等领域科普讲座，通过问答互动加深理解与思考，引导科学兴趣从“听讲”转向“提问”。下午，学生走进四川中衡检测技术有限公司，在水质检测等一线环节近距离观摩与互动体验，将书本概念与实际操作对照，理解检测技术在民生保障与产业发展中的作用，提高科学探究意识和动手能力。 从区域层面看，此类活动有助于把科普资源转化为人才培养资源，将“科教优势”“技术优势”转化为“育人优势”。通过校地协同、产学融合，既拓宽学生科技视野，也为地方培育创新人才梯队、支撑产业升级积累基础力量。对技工院校学生而言，走进高校与企业不仅能增强学习目标感，也能更具体地认识职业路径、技术标准与行业需求，提升学习内驱力。 对策：以品牌化、常态化、体系化推动科普研学提质增效。有关负责人表示，下一步将持续做强科普品牌，丰富活动形式，拓展实践场景。结合科学教育发展规律，建议从三上发力：其一，推动“研学课程”标准化，围绕基础科学、工程技术、智能制造、绿色低碳等重点领域设置模块化内容，形成可复制的活动方案；其二，扩大“实践场景”供给，鼓励更多重点实验室、技术中心、检验检测机构、科创企业开放适龄科普通道，形成区域科普场景矩阵；其三，强化“育人闭环”，将研学与学校课程、社团活动、技能竞赛、职业规划教育衔接，推动单次活动向持续培养转变。 前景：以高质量科普厚植创新土壤，以实践教育培育未来力量。随着国家持续推进青少年科学教育与科普能力建设，基层科普工作正从“办活动”向“建体系”转变。德阳经开区探索“高校+企业”联动研学，契合产业发展对高素质技能人才与创新人才的需求，也为区域构建“科普—教育—产业”协同生态提供了路径。业内认为，若能在机制上完善资源共享、课程共建、师资共育、评价共促等环节，科普研学将更有效转化为人才成长的阶梯，为地方科技创新与高质量发展提供更稳固的人才支撑。
科技兴则民族兴，科技强则国家强。德阳经开区在科普教育上的探索表明，打破课堂边界、整合社会资源，才能让科技兴趣在青少年心中真正扎根。以实践为导向、以体验为抓手的科普模式，不仅为培养未来科技人才提供了更可行的路径，也为实现高水平科技自立自强夯实了基础。