春节是中华民族最重要的传统节日之一，承载着家庭团圆、礼俗传承和文化认同。
如何让儿童在真实情境中触摸节日的意义、理解礼俗的来源，是学前教育与家庭教育共同面对的现实课题。
重庆市北碚区梅花山幼儿园近日开展的亲子庙会活动，以校园为场景，将年俗体验、亲子互动与课程育人贯通，提供了可复制、可推广的实践样本。
问题：传统年俗“看得见却未必懂”，儿童体验需要更具获得感的载体。
随着城市生活方式变化，不少家庭对春节礼俗的实践场景有所弱化，儿童对“写福”“贴春联”“猜灯谜”等文化符号往往停留在表层认识；同时，节日活动若过度表演化、走过场，容易削弱教育效果。
学前阶段的儿童以感官体验和游戏学习为主，更需要通过动手、互动与情境化活动来形成对传统文化的直观理解。
原因：以活动育人、以家校协同补齐体验短板。
此次庙会以“沉浸式”设计回应儿童学习规律，活动在学校操场集中展开，设置民俗区、亲子游戏区、非遗体验区、传统美食区等板块，把“看、做、玩、品”串联起来。
孩子在写福字、剪窗花等环节中将符号转化为可触摸的作品，在猜灯谜、套圈、投壶、蒙眼敲锣等游戏中体会合作与规则，在祈福许愿中感受节日的仪式感。
家长作为参与者而非旁观者，与孩子并肩完成任务，增强了家庭教育的陪伴质量，也使文化传递从“口头讲述”转为“共同经历”。
影响：传统文化教育与情感教育实现同向发力。
活动现场，幼儿舞蹈表演烘托节日氛围，学校负责人向孩子送上新春祝福并宣布活动启动，体现校园共同体的温度。
糖画等传统手工技艺展示与体验，进一步把“非遗”从概念变成可感知的手艺与故事，使儿童在惊喜与好奇中建立对传统工艺的初步认知。
通过游戏印章兑换糖葫芦、爆米花、棉花糖等方式，孩子的参与动力被有效激发，活动组织也借助“过程性激励”引导儿童遵守规则、完成任务。
最后以汤圆分享收束仪式，以“团圆”寓意强化情感记忆，使节日教育落点回归家庭与亲情。
对策：让年俗活动从一次性热闹走向体系化育人。
业内人士认为，传统节日教育应避免“只热闹不沉淀”，需要在活动前后形成闭环：前期可通过绘本、图片、故事等方式建立基本认知；活动中突出儿童参与度与安全管理，强调合作体验；活动后引导孩子用绘画、口述、照片展等方式回顾与表达，促进理解内化。
同时，非遗体验应注重规范与传承逻辑，可邀请具备资质的传承人或从业者进行示范讲解，兼顾文化阐释与操作体验；美食类环节需强化食品安全与过敏提示，避免“重口感轻教育”。
家校层面，可引导家长将节日礼俗带回家庭生活，例如一起贴春联、包饺子、做灯笼，以“可持续的小仪式”延伸校园活动成果。
前景：以节日为媒，推动校园文化建设与地方文化资源融合。
当前，多地不断探索传统文化进校园的有效路径。
以亲子庙会为代表的体验式活动，既能增强儿童对中华优秀传统文化的亲近感，也能提升家校共育的组织力与凝聚力。
未来可在课程化设计、资源统筹与评价体系上进一步深化：一方面，把节日教育纳入幼儿园园本课程，形成“节气—节日—民俗—非遗”的系统框架；另一方面，加强与社区文化馆、非遗保护机构等社会资源联动，形成常态化供给，让传统文化教育从“节点活动”走向“日常浸润”。
在此基础上，儿童将更容易在成长早期建立文化认同与审美感受，为培育健全人格与家国情怀打下基础。
传统文化的传承需要从娃娃抓起，更需要全社会的共同努力。
梅花山幼儿园通过举办亲子庙会活动，不仅为幼儿提供了感受传统文化的宝贵机会，更为学前教育如何承担文化传承使命提供了生动范例。
在新时代背景下，只有不断创新教育方式，让传统文化在现代教育实践中焕发新的活力，才能真正实现文化自信的代际传承，为培养具有深厚文化底蕴的新时代接班人奠定坚实基础。