（问题）基础教育从“规模扩张”转向“内涵提升”的背景下，学生身心健康、教师专业成长和学校治理能力成为社会关注的重点。一些学校仍不同程度存在重知识传授、轻心理支持，重短期成绩、轻长期发展等现象；此外，数字化转型加速推进，如何让技术更好服务育人、避免“工具化替代”，也给校园治理带来新的课题。 （原因）教育部在2026年有关会议中继续强调“健康第一”。叠加学生心理需求更加多样、家校社协同育人要求不断提高，学校需要从课程、活动、评价和支持系统诸上进行系统完善。海安城南实验小学教育集团以“幸福教育”为主线，既回应学生成长规律，也顺应教育数字化、社会化趋势，通过项目化推进与多方联动，提升育人质量与校园关怀。 （影响）3月4日，城南实验小学西校区联合北京幸福公益基金会举行“幸福学校”项目启动仪式，并面向教师开展积极心理学专题培训，推动积极关注、情绪管理与支持性沟通等理念进入课堂与班级管理，提升教师育人能力与职业获得感。同日，学校围绕数字化条件下的教学变革组织“相约人工智能”专题研讨，邀请教科研部门专家辅导交流，促进技术与课程、管理与评价的融合，为学生科学素养与创新意识培养拓展空间。 3月5日，西校区以“每天努力一点点”为主题开设“开学第一课”，以党建带队建为牵引，将思政教育、心理健康教育与艺术、科技活动融合开展，增强开学教育的引导力。当天，海安市启动“社志牵手‘益’同行”融合试点，海安高新区实验小学（城南实验小学西校区）揭牌设立社会工作服务站，探索“专业社工+志愿服务”常态化进校园的支持模式，为困境儿童关爱、家庭教育指导、心理支持与社区协同提供更稳定的服务接口。集团各校区同步开展春季学期“开学第一课”，以文化浸润、科技启蒙和心灵引导开启新学期。开学首日，本部校区引入人形机器人与学生互动体验科技应用，相关活动得到媒体关注，折射出社会对学校科技教育的关注与期待。 （对策）围绕“把健康教育做实、把技术应用做深、把协同育人做强”，学校在3月持续推出系列举措：3月5日至6日，西校区组织教师团体辅导活动，引导教师在日常工作中形成积极的情绪调适与同伴支持机制，以更稳定的心理状态服务学生成长；3月7日，在海安市教体系统教职工拔河比赛暨“三八”国际妇女节纪念活动中，学校男女代表队双双获得一等奖，展现团队凝聚力与积极向上的教职工文化；3月8日，东校区二年级开展感恩主题活动，引导学生表达尊重与关爱，强化家庭美德与情感教育。 体教融合上，3月10日，本部校区举行“校长杯”班级篮球、足球联赛颁奖暨新赛季开幕，设置团体奖与多项个人荣誉，突出规则意识与集体精神，并以赛事常态化推动学生体质提升与校园体育文化建设。立德树人与社会实践方面，3月5日至10日，四年级学生联合村居与高校志愿者开展学雷锋主题活动，推动志愿服务由“一次参与”走向“持续行动”，劳动与服务中培养责任感与公共意识。 科研与校园生态上，3月10日，江苏省教育科学规划课题开题研讨在海安举行，西校区教师主持的重点课题聚焦“双师”模式下小学生积极心理品质培养，体现学校以研究带动改进、以证据推动优化的实践路径。3月11日，南校区二年级学生在“桃李园”栽下班级树；3月12日，东校区三年级开展“爱绿、护绿、植绿”主题实践，通过领养绿植、环保创作与自然观察等活动，让生态文明教育更贴近日常、融入体验。 （前景）总体来看，海安城南实验小学教育集团以“幸福学校”项目为牵引，将心理健康、数字赋能、体教融合与社会协同纳入同一育人框架，形成“课程+活动+支持系统+科研改进”的闭环。下一步，重点在于把项目成果沉淀为可复制的校本课程与评价机制，推动社工站点与志愿服务稳定运行，完善教师培训的持续供给与质量评估，同时在技术应用中坚持育人为本、因材施教，促进学生全面发展与个性成长。
教育不仅要让学生“学会”，更要帮助他们“会生活、能担当、有韧性”。把“健康第一”落实到课程、活动与治理中，把数字化工具用在提升课堂质量与育人关怀上，把社会资源引入校园形成合力，才能让每一个普通日子都成为孩子向上生长的台阶，也让学校发展在开展中更具可持续性。