今天我来讲讲我们学校搞课题研究的事儿，这其实就是教师成长的“隐形翅膀”。11月23日那天，线上搞了个会，把市里区里的小课题集中开题结题了，科研这事儿本来挺高大上，现在也变成了大家都能摸得着的日常习惯了。其实咱们学校一直把老师的发展看得特重，早就搭好了教、研、训一体化的平台，鼓励大家拿课题当牵引，把平时零散的经验攒成体系，把感性的认识变成理论。 你看那个11月23日的会议，就是最好的证明。这次一共三个组的课题亮相了。英语组的安倩老师牵头搞的那个广州市规划课题，目标是把全球素养“种”进课堂。她搞了剑桥课程、格源课程还有国际教育课程这三支箭，专门射向学生的全球化视野和解决问题的能力，“国际范”这次算是真落地了。 化学组的刘媛老师领着天河区的课题，想让“学历案”成为学习的主线。她把教、学、评一致性写进了学案里，学生不用再被动听讲了，而是在真实任务中把大单元的知识重构一遍，课堂一下子就活过来了。 地理和物理组那边算是有个阶段性的成果了。王亚娇的地理课题还有黄宝仙的物理课题都顺利结题了，她们用实验探究和情境试题找到了学科核心素养的支点，成果都变成了常态课资源包，能帮更多学生。 现场还有四位区教研室的专家和咱们副校长潘浩全程在线问诊呢。专家们对每个组的选题、文献梳理还有数据都提了很实在的建议。比如说化学组被提醒要把“大单元教学”写进课题名里去视野开阔点；英语组建议用可视化工具展示数据更有说服力；地理组切口小而深值得继续挖；物理组资料详实过程扎实值得推广。 最后潘浩副校长也提了四点要求：科研得跟教学同步才行素材要从课堂来结论也得回到课堂；结题不是完事而是新起点得把论文写在大地上转化成教学力；还要紧扣新课标新课程新教材让理念成为底色；得用点带面让一群人跑起来带动整体素养提升。 未来咱们学校打算在经费、制度、平台这三方面都开绿灯支持大家搞科研。参与面更广了研究链也更长了成果库更丰富了。当科研变成了习惯课堂就是创新的沃土了；老师有了科研力学生也能在核心素养的土壤里茁壮成长。守着教育初心担着科研使命这条路咱们永远在路上！