新学期开始，校园人流密集，活动增多，学生面临的安全风险也随之上升。除了校园内的欺凌和意外伤害隐患，校外交通和社会接触也带来不确定性；同时，未成年人因网络使用时间长、信息甄别能力弱，更容易受到不良信息诱导、陌生人接触和电信诈骗的影响。如何将安全教育从“入学提醒”转变为“常态能力”，成为校园治理的重要课题。 小学生认知能力和自控力仍在发展中，对“风险—后果—责任”的理解有限，面对同伴冲突、陌生人搭讪或网络诱导时，容易冲动或轻信。此外，部分安全隐患具有隐蔽性，如校门口交通秩序、消防通道是否畅通、安防设施是否完好等，看似日常却直接影响应急效率。电信诈骗手段不断翻新，常以游戏账号、免费赠送、刷单返利等方式渗透到未成年人生活中，仅靠学生自觉难以防范。 针对性的法治安全教育有助于将“规则意识”转化为“行为边界”。通过讲解校园欺凌的识别与应对，提升学生对不当行为的辨别能力，减少欺凌和围观现象；普及交通与消防知识，增强学生在上下学和突发事件中的自救互救能力；加强文明上网和反诈防骗教育，强化“不轻信、不转账、不泄露”的底线思维。同时，现场安全检查和隐患排查将教育与治理结合，推动学校提前处置风险，形成“讲解—检查—整改”的闭环。 3月5日，庐江县罗河派出所民警走进罗河镇东风小学，为全校师生开展法治安全教育讲座。民警结合小学生特点，用通俗语言分析真实案例，围绕校园欺凌、交通安全、防拐骗、消防安全、文明上网及防诈骗等内容进行系统讲解，强调“先离开、再求助、及时报告”的原则，引导学生用法律保护自己。讲座中，民警与学生互动问答，解答“如何拒绝陌生人”“遭遇欺负怎么办”“如何辨别网络信息”等问题，提升教育的实用性和可操作性。 讲座结束后，民警检查了校园安保力量、消防设施和应急通道，重点查看是否存在堵塞、器材失效或管理漏洞，并提出整改建议，督促学校完善日常巡查和应急预案。当地公安与学校还将深化警校联动机制，推动安全教育、隐患排查和应急演练常态化。 长远来看，校园安全治理正从“单次宣传”转向“系统建设”。一是内容上分龄分层：低年级侧重防走失、防拐骗和交通规则，高年级强化网络素养、同伴关系和法治责任；二是机制上协同共治：公安、学校、家庭和社区共同参与，统筹校门交通疏导、治安巡控、心理关怀和网络风险防控；三是手段上数据化、清单化管理，通过隐患清单、整改闭环和演练评估提升应急效率，实现从“事后处置”到“事前预防”的转变。
从单向普法到多元共治，庐江县的实践为基层未成年人保护提供了新思路。在城乡教育资源不均衡的背景下，如何通过制度化设计将临时活动转化为长效机制，仍需深入探索。只有当法治意识真正融入青少年的日常行为，校园安全才能实现从物理防护到思想免疫的跨越。