（问题）长期以来，不少中小学生对数学的最初印象停留公式、计算和题海训练上——容易产生畏难情绪——出现“学得会但不愿学”“会做题却不会用”等情况。如何让数学走出课本、回到生活，让抽象知识变得可感可用，是基础教育提升学习质量、培养核心素养共同面对的课题。 （原因）这些问题的形成，一上源于数学本身抽象性强、知识递进快；另一方面也与学习场景相对单一、学生缺少动手操作和真实情境体验有关。尤其低年级向高年级过渡阶段，如果缺少兴趣与成就感支撑，学习动力更容易波动。学校除了课堂教学，还需要提供更开放、可参与的平台，让学生在“做中学、说中学、玩中学”中逐步建构知识体系。 （影响）基于此，济南市十亩园小学近日举办第十届趣味数学节，通过分层设计和多样项目，搭建覆盖面广、参与度高的校园数学实践场景。活动中，学生以“小讲师”身份走上台前，讲述高斯、祖冲之、陈景润等数学家的探索经历与治学精神，在讲与听的过程中，把“数学知识”延展为“数学精神”，让求真、坚持与攻关的价值更容易被理解并内化。 传统益智项目成为本届活动的亮点之一。七巧板拼搭区人气集中，学生在拆分、旋转、对称与组合的操作中感知图形变换与空间结构，既训练空间想象与逻辑推理，也让数学学习与中华优秀传统文化产生联结。魔方竞速更强调策略与反应：观察、预判、执行在短时间内形成闭环，既考验手眼协调，也促使学生在不断复盘中形成程序化思维。数独挑战区突出规则意识与推理能力，学生通过排除、假设与验证锁定数字位置，在专注中提升思维的严谨性。 现场最受欢迎的互动项目之一“爆炸数”将气氛推向高潮：当报数遇到7的倍数或含7的数字，学生需要迅速作出“过”的反应。看似简单的游戏，把因数与倍数、数感训练与注意力训练结合起来，让抽象概念通过身体参与变得更易理解和记忆。另外，几何模型制作环节引导学生把平面图形、立体结构与日常材料结合，将“想法”落到“作品”上，在动手实践中体会比例、结构与稳定性的数学含义。 （对策）业内人士认为，提升数学学习质量，关键在于“让思维过程看得见、让应用场景落得下”。学校可在三上持续推进：其一，建立“课堂+活动”联动机制，课堂中突出概念形成与方法归纳，活动中强化迁移应用与综合实践，促进学用衔接；其二，完善分层与激励设计，兼顾不同学段、不同能力学生的参与体验，让更多孩子在适度挑战中获得成就感；其三，加强表达与合作能力培养，通过讲解、展示、同伴互评等方式，引导学生用数学语言清晰表达思路，形成可交流、可检验的推理链条。 （前景）随着素养导向教学持续推进，以数学节等校园实践活动为载体，有助于把“知识学习”转化为“能力生长”，推动学校形成更开放的学习生态。受访教师表示，数学不仅是解题工具，更是一种认识世界的方法。通过持续开展主题化、项目化活动，学生的兴趣、耐心与自信有望深入提升，进而带动课堂学习效率与综合能力的提升。
当七巧板的几何之美遇见魔方的空间之妙，当数独的逻辑之趣碰撞模型制作的创造之力，这场持续十年的数学教育实践带来一个清晰启示：激发兴趣往往比单纯灌输更重要。在基础教育高质量发展的背景下，如何让更多“有意思且有意义”的教学活动走进课堂，仍值得教育工作者持续探索。