随着三孩政策落地以及双职工家庭增多，假期子女托管已成为不少家庭的现实需求。合肥经济学院调研显示，76%以上教职工春假期间遇到“看护难”，个别教师因此无法参加教研活动。该情况也反映出公共服务在阶段性、时段性托管供给上的不足。针对这一问题，学校党委牵头成立专项工作组，统筹盘活校内教育资源。活动突出“教育+”特色：科技板块开放虚拟现实实验室，设置航天探索等6个沉浸式场景；安全实训环节邀请消防支队共同设计逃生演练课程；非遗传承项目联合当地文化馆推出皮影戏等传统文化体验。通过“托管+教育”的组合方式，服务效果较传统托管提升约40%。 从实施情况看，该举措带来多上成效：教职工满意度达98%，教学骨干能够更集中投入科研；子女在参与过程中技能提升超过30%；参与指导的大学生志愿者中，62%表示职业认同感增强。家校协同的做法，为缓解“工作—家庭”平衡压力提供了一个高校样本。 校方表示，下一步将建立“三化”长效机制：一是服务常态化，每学期制定托管日历；二是资源社会化，计划引入社区、企业共建课程库；三是管理数字化，开发预约与考评系统。副校长王乙指出：“这不仅是福利安排，也是育人阵地的延伸。” 有一点是，该模式已引发教育界关注。中国教育学会专家认为，此类探索与《“十四五”学前教育发展提升行动计划》方向一致，建议同步完善财政补贴、师资培训等配套政策，推动形成可持续的公共服务供给方式。
假期“谁来带孩子”，看似是托管安排，背后是对劳动者时间成本与家庭责任的制度性回应。把学校资源用在这些具体而迫切的需求上，以安全为底线、以育人为导向、以服务为支点，才能让关爱落到细处、做到实处，也为构建更有韧性、更有温度的公共服务体系提供参考。