新时代立德树人根本任务的引领下，吴江区教育系统正开展一场德育改革的深度实践；3月12日召开的课题推进会显示，该区自2019年启动省级重点课题以来，已形成"科研引领德育、实践反哺理论"的良性循环。 当前学校德育工作面临三大现实挑战：一是传统说教式教育难以激发学生内生动力，二是单维度评价无法全面反映品格成长，三是家校育人合力尚未充分形成。课题负责人指出，部分学校存在"重知识传授轻品格培养""重形式轻实效"等现象，家长参与度不足问题尤为突出。 针对这些痛点，课题组创新推出"家校社三维评价表"，将抽象的道德准则转化为可观测的行为指标。数据显示，实施品格课程后，91.2%的学生在诚信守约、尊重他人诸上表现提升，家长反馈中"情绪管理""分享意识"等关键词出现频率同比增长47%。 区教育局采取系统性推进策略：实施层面建立"品格导师"认证制度，将教师参与课题研究纳入职称评聘体系；在课程开发上鼓励各校结合江南文化、校本特色设计实践任务；在评价机制上明确将品格素养与升学评优挂钩。督导室负责人强调，要避免"课题研究纸上谈兵"，必须让成果"看得见、摸得着、用得上"。 值得关注的是，该区正着手开发"家长品格微课堂"，通过数字化手段突破家校协同的时空限制。教育专家认为，这种"科研立项—实践检验—制度固化"的推进模式，为区域德育创新提供了可复制的样板经验。
品格教育是长期工程，也是教育治理的重要基础。通过课程实施、细化评价、强化协同，才能将德育转化为长效制度。推进"德善品格课程"——既是为学生成长引路——也是为区域教育发展奠定坚实的价值基础。