问题——高等教育从“规模扩张”转向“内涵提升”的背景下，课堂教学质量与教师教学能力成为人才培养质量提升的关键变量。面对新技术迭代加快、学生学习方式变化以及应用型人才培养需求增强等新情况，如何推动课程内容更新、教学方法改进与评价体系优化，成为高校教学改革必须回答的现实课题。 原因——以赛促教、以赛促研，是近年来高校推动教师教学能力进阶的一条有效路径。全国高校教师教学创新大赛作为国内高校教师教学竞赛中规格较高、覆盖面较广的重要赛事，强调“以学生发展为中心”的课程设计与真实课堂效果，注重教学改革的系统性、可推广性。长春光华学院组织校内推荐选拔赛，旨在通过竞赛机制把教学改革要求具象化、标准化，促使教师把课程建设、课堂实施与育人目标贯通起来，形成可持续的改进闭环。 影响——本次校推赛于3月14日举行，由教师教学发展中心组织实施。68名参赛教师围绕教学设计说课与课堂讲授展开展示，比赛根据赛道及报名情况分为8组，上、下午分场进行。参赛教师聚焦课程目标重构、教学内容迭代、教学组织创新与教学手段升级诸上，集中呈现课堂改革探索与阶段性成果。多组展示反映出教师问题导向教学、案例与项目融入、过程性评价设计等上的主动尝试，表明了学校推动课堂从“知识传授”向“能力生成”转变的改革取向。 为保障竞赛规范有序与结果公信力，学校邀请12位校内专家组成4个评审组，围绕教学成果报告质量、教学设计创新性、课堂实施效果等核心维度进行综合评价。经评审，比赛产生特等奖1名、一等奖17名、二等奖15名、三等奖19名、优秀奖10名，并对组织保障有力的5个单位授予“优秀组织奖”。该评审体系强调“材料质量与课堂表现并重”，有助于引导教师把研究与实践落到可验证、可复制的课堂改进上，继续强化教学建设的质量导向。 对策——据赛事安排，长春光华学院将依据本次校推赛成绩，遴选优秀教师及团队开展针对性打磨与备赛训练，重点提升教学成果凝练、课堂实施优化与教学评价证据链完善等能力，力争在省级竞赛中形成具有代表性的教学改革样本。同时，学校将推动竞赛成果“从赛场走向课堂”：一是加强优秀案例的校内共享与示范观摩，促进跨学院、跨专业的经验迁移；二是把竞赛中形成的课程资源、教学工具与评价方案纳入常态化教学改进，服务专业建设与课程群建设；三是完善教师发展支持体系，通过教学工作坊、同行互评、课堂诊断等方式，推动“以赛促改”常态化。 前景——随着本科教育教学审核评估与一流课程建设等工作持续推进，高校课堂改革正从单点创新走向系统创新。竞赛不仅是能力比拼，更是教学治理能力的一次检验。长春光华学院有关负责人表示，将以赛事为契机，持续聚焦课堂主阵地，推动教育理念更新、课程体系优化与教学质量保障机制完善，在强化教师队伍专业发展中提升人才培养适配度与育人实效。未来，随着校内外交流平台拓展与评价机制改进，更多教学创新成果有望转化为稳定的制度安排与可推广的实践经验，为高水平本科教育建设提供支撑。
教学质量是高等教育的生命线，教师是提升教学质量的关键力量。长春光华学院通过举办教师教学创新大赛，为教师提供了展示风采、交流经验的平台，有助于营造重视教学、创新教学的氛围。在新时代高等教育改革背景下，学校将继续以教师发展为核心，以教学创新为驱动，深化人才培养模式改革，为培养适应社会发展需要的高素质人才贡献力量。