问题—— 寒假与春节叠加，出行增多、聚会密集、燃放烟花爆竹等活动集中，儿童安全风险随之上升。幼儿年龄小——辨识与自我防护能力有限——一旦遇到交通意外、火灾隐患、食品安全问题或陌生人接触等情况，容易因应对不当而受伤。假期里孩子主要家庭与社会环境中活动，如果安全教育只停留在校园环节，容易出现“学校讲、回家忘”“家长忙、监管松”等薄弱点，形成看护空档。 原因—— 一上，节日期间社会活动增多，交通流量上升，儿童随行出行更频繁，过马路、乘车等环节的风险更突出；另一方面，春节习俗带来烟花爆竹燃放以及用火用电增加，缺乏常识或监管不到位，容易引发烫伤、火灾等事故。同时，移动互联网更深地进入未成年人生活，网络沉迷、信息泄露、不当接触等新型风险也需要提前防范。对幼儿而言，单纯说教难以转化为可执行的行为规范，更需要用符合年龄特点的方式反复强化，并把教育延伸到家庭端，实现共同守护。 影响—— 系统开展安全教育，有助于把风险防范前置，降低假期常见事故发生概率，也有利于形成“学校—家庭—社会”协同的儿童保护网络。对幼儿个体而言，掌握安全过马路、识别危险物品、遇险求助与基本逃生等技能，能突发情况下提升自救与求助能力；对家庭而言，家长同步学习后更容易形成一致的看护标准与提醒方式，减少因疏忽带来的隐患；对校园治理而言，通过制度化、常态化的节前安全教育，有助于提升整体风险管理水平，推动安全教育从“阶段性提醒”转向“习惯养成”。 对策—— 据介绍，在屏山县教育和体育局统一部署下，屏山县金沙江幼儿园把节前安全教育作为重点工作推进，围绕“安全过节”组织主题班会。各班教师结合幼儿年龄特点，采用动画科普、情景模拟、互动问答等形式，讲解交通出行、烟花爆竹、食品安全与消防安全等内容，引导孩子在体验式学习中理解规则、记住要点、学会表达，推动安全知识融入日常行为。 在强化法治与自护教育上，放假前夕法治副校长宋加宇走进校园开展安全专题教育，结合真实案例，用通俗语言讲解防拐骗、防欺凌、交通安全与网络安全等重点内容，并通过趣味问答与情景演练，指导幼儿遇到危险时如何求助、如何自我保护。通过案例讲解与演练结合，把抽象的安全概念变成可操作的步骤，提升儿童对风险场景的辨识与应对能力。 在家校协同上，幼儿园向每位幼儿发放《家庭安全倡议书》，鼓励孩子担任“家庭安全宣传员”，把在校所学带回家，以“孩子带动家长”的方式扩大宣传覆盖。同时，幼儿园将安全宣传海报同步转发至各班级家长群，形成线上线下联动，方便家长随时掌握要点，并提醒家长假期中落实监护责任、细化陪护措施，形成合力。 前景—— 从基层实践看，假期安全治理关键在于“提前预防、织密网络、形成闭环”。下一步，类似做法可在机制上更完善：一是将节前安全教育清单化，围绕交通、消防、食品、用电用气、网络与防欺凌等建立分龄提示；二是强化演练与家庭场景结合，把“会说”变成“会做”，提升可操作性；三是推动家校常态沟通，建立可追踪、可反馈的提醒机制，减少假期监管盲区。随着家校共育不断深化、法治力量持续下沉，儿童安全教育有望从单次活动延伸为贯穿学期与假期的长期工作，更好守护孩子平安成长。
当安全教育不再停留在口号，而是变成孩子手里的游戏卡、家庭里的情景演练、社区中的实践课堂，守护成长的防护网才会更扎实；屏山的实践表明，未成年人安全保护既需要更贴近儿童的教育方式，也离不开家庭、学校、社会的共同参与。春节是传统风险高发期，这种更日常、更可操作的安全教育路径，或能为各地未成年人保护工作提供参考。