在深化基础教育改革的背景下，如何借助整本书阅读提升学生语文核心素养，已成为小学语文教学的重点；以往偏碎片化、偏应试的阅读教学方式，难以回应新课标对“语言建构与运用”“文化传承与理解”等素养的要求。菏泽经济开发区武汉路小学的实践发现，教材体系与阅读教学衔接不足，是影响整本书阅读成效的关键问题。为此，学校以统编语文教材为基础，搭建纵向衔接、横向拓展的立体化阅读网络：低年级以《稻草人》等绘本为载体，通过亲子共读与情景剧表演激发兴趣；中年级围绕《中国古代神话》等书目，借助思维导图培养结构化阅读能力；高年级聚焦《西游记》等名著开展专题研讨，强化文本分析能力。分阶段、差异化的教学设计，缓解了学生因认知差异带来的阅读畏难。
武汉路小学的探索表明，整本书阅读教学改革的关键在于系统设计与科学实施。通过教材牵引、方法支撑与评价激励相互配合，阅读可以从被动的课外任务转变为主动的学习过程，从零散的个人行为转变为有序的教学安排。此实践样本为小学语文教学改革提供了可借鉴的思路，也说明了教育工作者对学生全面发展的关注。随着模式的推广，有望帮助更多学生走近阅读，让经典作品的思想与审美经验更好地滋养成长。