长期以来，实验教学不少高校人才培养体系中承担着将理论转化为实践的关键作用，但也面临一些结构性矛盾：一上，新工科、新医科、新农科、新文科建设加速推进，产业升级与社会治理对复合型创新人才的需求不断上升；另一方面，传统实验教学仍存在内容分散、课程衔接不够、评价方式偏向“按步骤完成”、实验室资源利用不均，以及高风险环节安全压力增大等问题；如何在守住安全底线的同时提升教学效能，成为国家级实验教学示范中心必须回应的现实课题。
实验教学改革不仅是课堂形态的调整，更是人才培养理念的更新。面对“四新”建设与数字化转型叠加带来的新要求，高校示范中心只有把“技术更新”落实为“体系重构”，把“资源优势”转化为“育人优势”，才能从“建得好”走向“用得好、育得强、可推广”，让更多学生在实验课堂中练就解决真实问题的能力，为高水平科技自立自强和高质量发展夯实人才基础。