问题：城镇化加速和媒介形态快速变化的背景下，未成年人对传统节日的认知容易出现碎片化、符号化：知道“过年很热闹”，却未必明白“为什么要这样过”。一些家庭忙于工作和事务性准备，节日文化讲述与亲子共读时间被压缩，年俗传承更多停留在表层体验，缺少系统理解与情感积累。如何让春节文化既“看得见”又“讲得清”，并在孩子心中形成稳定记忆，成为基层公共文化服务面临的现实课题。 原因：一上，传统节日教育依赖情境与参与，离不开故事、仪式和互动，单靠课堂讲授很难产生共鸣；另一方面，乡村与社区公共文化空间、志愿服务力量和活动供给水平存在差异，优质资源下沉不足，“有兴趣却缺内容”“想参与却少场景”的情况仍然存在。同时，阅读推广与传统文化传播如果不够贴近儿童的表达方式，也难转化为可感、可学的体验。 影响：围绕上述问题，2月10日，盐城市亭湖区南洋镇在利民村开展主题阅读活动，以“阅读+年俗”的方式把传统文化教育融入冬日文明实践。活动从年俗故事切入，围绕贴“福”字、压岁钱、年夜饭等习俗，讲清其由来与寓意，引导孩子把节日符号与文化内涵对应起来。在阅读分享环节，少年儿童登台讲述民俗故事，用个人表达带动同伴参与，让传统文化从“听别人讲”转为“自己讲出来”。随后，通过主题视频补充历史脉络，帮助孩子们把春节从故事延伸到历史，从体验走向理解。互动问答把知识点设计成可参与的小游戏，深入巩固记忆，也提升了活动的趣味性与参与感。 从基层治理与公共服务视角看，这类活动的价值不止于“办一次活动”，更在于通过新时代文明实践体系实现资源统筹：镇级文明实践所牵头组织，文化服务中心提供内容支持，村级实践站负责落地执行，形成“有人组织、有人供给、有人参与”的闭环。对未成年人而言，登台讲述与现场交流提升了表达能力与自信；对家庭与社区而言，集体参与强化了节日共同体意识，让传统文化在日常生活中更可触、更可感。 对策：增强活动成效，需要从“常态化、系统化、可复制”入手。其一，建立节日文化阅读清单与分龄书目库，围绕春节、清明、端午、中秋等节点形成连续的课程化活动，避免“一阵热”。其二，推动“阅读活动+家庭共读”联动，设计可带回家的年俗小任务，如采访长辈讲年俗、记录年夜饭菜单背后的寓意等，让家庭成为传承的重要场域。其三，完善志愿服务与师资支持机制，吸纳教师、文化工作者、乡贤能人参与内容把关与讲述指导，提升活动的专业性与稳定性。其四，加强阵地建设与数字资源整合，在村（社区）书屋、农家书屋、新时代文明实践站等空间配置节日主题展陈与音视频资源，让孩子“随时可读、随处可学”。 前景：随着基层公共文化服务体系健全，传统节日教育正从“节日当天的热闹”转向“日常的浸润式培育”。以阅读为载体的文明实践活动，成本可控、参与门槛低、传播效果稳定，适合在更多村（社区）推广。预计未来此类活动将更加注重内容体系化与互动多样化，推动传统文化教育与未成年人思想道德建设、乡村文化振兴相结合，让传统节日成为培育家国情怀、涵养文明风尚的重要窗口。
文化的生命力在于传承，传承的关键在于青少年。盐城市亭湖区南洋镇这次阅读活动规模不大，却具有示范意义。它提醒我们，传统文化传承不应停留在生硬的讲解，而应通过生动的体验和持续的陪伴，进入孩子的日常。当越来越多的孩子在书香中感受传统文化的魅力，当中华优秀文化在一代代少年儿童心中扎根生长——我们有理由相信——中华文明的薪火必将代代相传，并在新时代展现更持久的生命力。