问题——未成年人法治观念薄弱与风险场景交织。
开学季是学生集中返校、校园秩序重建的关键节点，也是安全教育与规则意识重新“上弦”的重要窗口。
近年来，校园欺凌、网络不当接触、交通与溺水等意外风险仍时有发生，一些学生对行为边界、侵害识别和求助路径不清晰，容易在“围观”“起哄”乃至盲从中卷入纠纷，甚至造成长期身心影响。
如何在校园内把法律知识转化为可操作的安全能力，成为基层治理中的现实课题。
原因——法治教育需要更贴近儿童认知与真实场景。
小学生处于规则意识形成期，辨别能力与风险预判能力相对不足，面对同伴冲突、网络信息诱导等情形容易“凭感觉行事”。
同时，校园法治教育若停留在条文灌输，难以与日常生活连接，学生记不住、用不上。
法治资源如何以更适配的方式进入课堂、进入情境，是提升教育效果的关键。
影响——普法前移有助于降低校园风险、夯实治理基础。
3月9日，平桥区人民法院刑事审判庭负责人、法治副校长张陶冶走进平桥区第九小学开展“开学第一课”送法进校园活动，围绕“守住底线”“分清边界”“安全自护”“学会用法”四个维度，结合小学生年龄特点，通过通俗表达和案例提示，讲清校园欺凌的危害与防范要点、与未成年人相关的责任规定，以及交通安全、网络安全、防溺水等常见风险防控常识。
此类宣讲把“风险识别—后果判断—正确处置—依法求助”的链条讲明白，有助于推动学生从“知道”走向“做到”，也有利于学校将安全管理从事后处置转向事前预防。
对策——以制度化协同推进法治校园建设。
业内普遍认为，未成年人保护需要学校、家庭、司法机关与社会力量共同发力。
法院系统参与校园普法，一方面可将真实案例转化为警示教材，以“身边事”讲清“法理情”，提升教育触达率；另一方面也能帮助学校完善欺凌预防与处置流程，明确告知、报告、干预、帮扶等关键环节，形成可执行的闭环机制。
与此同时，普法内容需坚持分层分类：对低年级强调规则与安全习惯，对高年级加强权利义务、网络边界、证据意识与求助渠道，引导学生既不做欺凌者，也不做旁观者，遇到侵害敢于求助、善于求助。
前景——从“一堂课”到“常态化”，让法治信仰扎根成长。
平桥区法院表示，将持续创新普法形式、丰富普法内容，推动“送法进校园”活动走深走实。
下一步，可在常态化宣讲基础上，进一步拓展模拟法庭、法治主题班会、家庭教育指导与心理支持联动等方式，把法律知识融入校园治理细节；同时加强与教育部门、公安、检察、司法行政等单位协作，形成“预防—发现—处置—修复”一体化保护网络。
随着法治副校长等机制持续发挥作用，校园法治教育有望从阶段性活动升级为体系化建设，更有效地守护未成年人健康成长。
十年树木，百年树人。
信阳平桥区的实践表明，法治教育必须从娃娃抓起，通过司法与教育的有机衔接，方能在青少年心中播下法治的种子。
当遵纪守法成为年轻一代的行为自觉，我们距离真正的法治社会也就更近了一步。
这不仅是司法部门的责任，更需要全社会形成育人合力。