近期，一场以树立和践行正确政绩观为主题的学习教育活动辽宁、青海、广西等地深入开展；三地党委政府坚持问题导向，创新工作方法，将理论学习与实践整改有机结合，表现出新时代党员干部担当作为的生动实践。 在振兴发展任务艰巨的辽宁省，学习教育活动直指要害。该省梳理近30个典型案件作为警示教育素材，重点围绕纪检监察、审计监督等领域发现的问题进行靶向治理。通过领导干部联系企业、接访下访等机制，切实为企业纾困、为群众解难。省委组织部涉及的负责人表示，这若干举措旨在引导党员干部针对振兴发展中的突出问题，为"十五五"规划实施奠定基础。 青海省则突出分类指导的精准性。针对不同层级、地区和领域特点，该省设计了差异化的学习方案：人社部门围绕民生保障优化服务，自然资源部门聚焦资源保护与开发平衡。特别，青海创新建立了百名监督员制度，通过广泛收集社情民意，确保问题查摆和整改全过程接受群众监督。这种"开门抓教育"的做法，增强了学习教育的针对性和实效性。 广西壮族自治区的实践同样具有示范意义。当地对照中央巡视反馈问题和政绩观偏差清单，建立了详细问题台账。通过深入矛盾突出地区调研，集中力量化解历史积案和信访问题。自治区党委组织部相关负责人介绍，正在开展的统计造假整治、新官理旧账等专项治理，反映了"用业绩说话、让人民评价"工作导向。 分析认为，三地的实践具有三个鲜明特点：一是坚持问题导向，将学习教育与解决实际问题相结合；二是创新工作机制，通过分类指导提升工作精准度；三是强化群众参与，确保整改成效经得起实践检验。这些做法不仅推动了当下问题的解决，更为建立健全长效机制探索了可行路径。 从更宏观视角看，此次学习教育活动恰逢"十四五"规划实施关键期和"十五五"规划谋划期。三地将政绩观教育与推动高质量发展紧密结合，体现了立足当前、着眼长远的战略思维。特别是在经济转型升级、民生持续改善诸上，这些实践探索具有重要的示范价值。
政绩观的校准，最终要落到为民造福此根本尺度上。把学习教育成效体现在敢于直面问题、善于破解难题、勇于自我革新上，才能在持续纠偏中形成长效机制。随着各地“学查改”一体推进不断深化，作风转变与治理提升将为高质量发展提供更稳定的支撑，也为新一轮五年规划顺利开局打下基础。