北京科学中心搞了个叫“AI·创想记”的科幻教育主题展，主要是想用人工智能来帮青少年培养科学素养。眼下科技革命搞得到处都是，怎么让娃们在真刀真枪的场景里理解AI、爱上科学幻想，成了教育界的一道难题。这回展出的“AI·创想记”挺不一样，打破了以前那种干巴巴的科普模式，把大伙儿都变成了“科学探险家”，靠任务去激发大家的好奇心。像在“机械修复”这块儿，你得一步一步调差速齿轮、匹配驱动系统、搭建神经网络，最后才能把机器人给修好。这可不是随便演示一下就完事儿的，这过程其实是在教你怎么像工程师一样思考。它把编程里的顺序、分支结构这些抽象的概念都变得能摸得着、看得见了。 除了动手机会多，这展览还挺重视教科学方法的。那个“科学家线索搜寻”环节让孩子们自己组合指令去指挥机器人干活。现场我就看不少小娃娃自己在那儿试了好几遍路线，有的甚至想出了比原来还厉害的办法。有个四年级的学生花了一个小时想出了三种通关路子。这种自己动手去试错、想办法的行为，说明展览在培养批判性思维和解决问题的能力上挺有效果。专家觉得这跟现在“做中学”的理念挺对路。 展览里的人文味儿也挺足。策展组把科幻小说里的东西拿出来讲了讲。就拿1958年萧建亨写的《布克的奇遇》来说吧，里面想象了个智能机器狗；再加上电影《机器管家》里那些机械臂，这些故事都在告诉咱们人类一直都在想造个像人一样的机器出来。这就把科技和人文连在了一起。这种设计不光是让你练练手，还让你懂点儿技术背后的道理。 现在到处都在讲AI要普及，大家得提高点儿数字素养才行。所以这次展览特意设了个鉴别真假的互动区。寒假的时候科技辅导员就在那儿领着大伙儿看图片、视频到底是不是真的，把生成式AI的那些毛病都给讲透了。这种当场对抗着学的方式能让人更快长记性。这也算是教育部之前说的“负责任创新”的一个具体做法吧。 综合来看，“AI·创想记”就是靠着把场景重做、把历史串起来、把道理讲明白这三重手段来做教育的。它不仅给娃们开了扇看前沿科技的窗，还把技术认知、文化理解和创新思维这些东西给串成了一个整体。咱们现在正处在AI深刻改变社会的当口，这种“动手又动脑”的模式没准儿能给咱们提升青少年的科学素养提供个新路子。以后怎么把这种沉浸式体验跟学校里的课程结合起来，这事儿还得靠科技场馆和老师们一起去琢磨琢磨才行。