原本那些“冷门”的劳动课，现在变成了选课系统里的“顶流”，大学生去选也不仅仅是为了图个乐呵。在国内不少高校里，劳动教育课悄悄成了抢手货。比如中国人民大学搞的生活美学实践营，每次名额只有36个，结果吸引了近百人争抢。对外经贸大学那边，创意时尚配设串珠设计基础入门课更夸张，200个学生抢着要报20个名额，供需比达到了1:10。 其实选课的人心里都清楚，这些课和一般的学术课程不一样。拿着锅铲炒菜、拾起针线做手工、掀开汽车引擎盖修车……这些课让学生“真出力、真体验”，不仅能修学分还能让他们流汗磨练。像中国人民大学的劳动课就分了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三块内容，教大家的老师都是各领域的行家。 这种设计特别精巧，既能让人动手又有课堂体验。现在的大学生想法变了，“做事”不仅仅是为了赚钱或者混个学分，更是把它当成实现自我价值的一种方式。大家更看重过程中那种实实在在的获得感。 学校也看明白了这点，把劳动课打磨得更加有意思。比如在生活美学实践营里，老师把美学和哲学融入到技能教学中，还加上了思政内容和创造环节。老师用自己的亲身经历去感染学生，让大家不知不觉中喜欢上劳动，也更尊重劳动者。 劳动课给了学生亲手创造的机会，做完立马就能看到效果，这种即时反馈满足了大家释放压力的需求。再加上学校在评价体系上也不看重分数只看过程，这刚好符合现在大学生对成功的理解。 大学劳动课现在这么火是必然的结果。当代大学生的价值观变了，他们追求的是真实的过程体验而不是单一的分数评价。当高校精准地把握住了学生的需求去打造好课程的时候，“课难求”的现象就出现了。 这既是教育回归本真的表现，也提醒我们要警惕同质化和形式主义。以后高校得继续优化课程供给，让它真正扎根在生活里。而大学生也要把这份热情带到日常中去，让劳动变成一种习惯和担当。 只有这样才能让劳动教育不只是一时的热闹而是长久的成果。只有这样才能让大学生既具备专业能力又有良好的劳动素养，真正成为时代需要的新人。（见2月2日《工人日报》）