在全国政协十四届四次会议第二场“委员通道”上，徐星委员的发言聚焦青少年科学素养培养这一重要议题。
作为长期从事古生物学研究的科学家，徐星结合自身参与“科普万里行”的实践，阐述了科普教育对青少年成长的深远影响。
当前，我国正加快建设科技强国，但基层科普资源分布不均、青少年科学兴趣培养不足等问题依然存在。
尤其在偏远地区，孩子们接触前沿科学的机会有限，科学教育往往停留在课本层面。
徐星在新疆等地开展科普活动时发现，许多学生对科学充满好奇，却缺乏系统引导。
这一现象反映出城乡教育资源差距及科学启蒙工作的紧迫性。
究其原因，一方面，部分地区受限于师资力量和硬件设施，难以开展高质量科普活动；另一方面，社会对科学教育的重视程度不足，科普工作尚未形成长效机制。
徐星委员通过“科普万里行”活动，以生动有趣的科学故事和互动交流，拉近科学与青少年的距离。
他提到，孩子们对恐龙等古生物知识的热情，正是科学兴趣的天然萌芽。
此类科普行动的影响已初步显现。
徐星回忆，在新疆的一次讲座后，当地学生围着他追问科学问题，眼神中透露出对知识的渴望。
这种互动不仅拓宽了学生的视野，也为他们未来的职业选择埋下伏笔。
科学家走进校园，既能传递专业知识，更能以榜样的力量激励青少年树立科学理想。
针对如何进一步推动科普教育，徐星建议：一是扩大“科普万里行”覆盖面，尤其向中西部和农村地区倾斜；二是鼓励更多科研人员参与公益科普，形成科学家与教育界的协作机制；三是创新科普形式，利用数字化手段提升传播效果。
全国政协“服务为民”活动为这类实践提供了重要平台。
展望未来，随着国家科普政策的持续加力和社会各界的共同参与，科学启蒙工作有望在更多孩子心中播下梦想的种子。
徐星委员的实践表明，科学家与青少年的直接对话，是培育科学精神的有效途径，也将为科技创新人才培养注入持久动力。
科学精神的传承需要一代代人的坚守和传递。
徐星委员用实际行动诠释了什么是真正的"服务为民"，他不仅在科研领域取得成就，更将目光投向了青少年的科学教育。
那些在校园里听过他讲述恐龙故事的孩子，心中已经种下了科学的种子。
这些种子能否开花结果，取决于全社会是否能够为青少年的科学梦想提供持续的养分和支持。
在新时代的背景下，更多像徐星这样的科学工作者投身科普事业，将进一步激发全社会的科学热情，为国家的创新发展注入源源不断的动力。