基础教育改革深化的背景下，如何培养学生良好行为习惯与核心品格成为教育领域的重要课题。湖南省临武县第六完全小学立足实际，以养成教育为抓手，探索出一条特色鲜明的育人路径。 问题与背景： 随着社会快速发展，部分青少年在行为习惯、自理能力及品格修养上存在不足，家庭教育与学校教育脱节现象时有发生。如何通过系统性教育协同培养学生的综合素质，成为当前基础教育亟待解决的问题。 原因分析： 临武县第六完全小学的实践表明，传统单一的教育模式难以满足学生全面发展的需求。该校通过调研发现，学生行为习惯的养成需要家庭、学校和社会多方协同，形成教育合力。同时，不同年龄段学生的认知水平和心理特点差异较大，分层培养成为必然选择。 具体对策： 该校构建了“课程渗透—实践养成—文化浸润”三维协同育人体系。在课程设置上，低年级侧重校园生活与基础习惯培养，中年级强化自主能力发展，高年级注重责任担当意识塑造。同时，通过家长会、家长课堂、常态化家访等形式深化家校沟通，并利用公众号等平台推送教育资讯，形成家校社联动机制。 此外，该校创新评价方式，建立学生养成教育电子成长档案，推行过程性评价与增值性评价相结合的模式，关注学生个体进步幅度，实现精准育人。 成效与影响： 养成教育的成果已从校园延伸至家庭。学生家长普遍反映，孩子的学习习惯、自理能力和品格修养提升。课堂上，学生专注力增强；校园内，文明行为蔚然成风；家庭中，主动承担家务、关心家人的现象日益增多。此模式不仅提升了学生的综合素质，也为家校共育提供了可借鉴的经验。 未来展望： 该校校长黄艳表示，下一步将围绕“细、评、合”三字深化工作：细化行为规范标准，优化训练方法；创新评价机制，完善电子成长档案；更凝聚家校社合力，推动养成教育向更高水平发展。
育人之道在于日常坚持。把养成教育做成体系、做到细处、做到可评可改，才能让学生在一举一动中塑造品格、在自我管理中获得成长。临武县六完小的实践表明，面向未来的基础教育不仅要传授知识，更要帮助孩子树立规则意识、责任意识和自我驱动的生活方式，让好习惯成为伴随终身的财富。