问题——信息技术快速迭代、虚拟内容深度渗透的当下，青少年的学习与生活方式正在被重新塑造：获取知识更快、选择更多，但也更容易被碎片化信息带着走，出现注意力分散、情绪波动、价值判断不稳等现象。开学之际，如何在“看得见的真实”与“触手可及的虚拟”之间作出理性选择，成为学校育人和学生自我成长共同面对的新课题。 原因——一上，智能设备性能与数字内容生产能力不断提升，舞台表演、影视创作和传播方式持续刷新体验边界，带来强烈的新鲜感与冲击；另一方面，算法推荐强化“即时满足”，容易让人停留在被动接受的舒适区。再叠加升学压力、人际比较与生活节奏加快，一些学生更倾向于在虚拟空间寻找替代性认同，现实目标的长期投入随之减弱，内在秩序也更难主动建立。 影响——这种变化既带来机会，也带来挑战。机会在于学习工具更丰富、表达平台更广，学生能在更开放的知识体系中提升信息检索、跨学科学习与创新表达能力；挑战在于，如果缺少自律与辨析，容易出现“效率提高但思考变浅”“信息更多但判断更弱”“互动更频繁但情感更空”的反差。对学校而言，课堂不再只是知识传递的场域，育人任务更为凸显：帮助学生建立稳定的价值坐标、提升心理韧性与形成可持续的学习能力。 对策——围绕“在虚实之间确立生命坐标”，叶双秋在授课中提出，要以更坚实的“筋骨”面对不确定性，以更清醒的“主见”使用技术工具，以更深厚的“诗心”守住人文底色。学校对应的负责人介绍，新学期将推进德育、智育、体育、美育和劳动教育的贯通：一是加强身心建设，完善心理支持体系，优化咨询与疏导空间，引导学生把情绪管理与压力调适当作可训练的基本能力；二是提升数字素养，倡导“会用工具，但不被工具牵着走”，在课堂与作业中强调独立思考、证据意识与原创表达，减少机械化“套用答案”；三是夯实阅读与审美教育，通过经典阅读、社团活动与校园文化课程等方式，持续提升对真善美的感知与判断；四是通过体育锻炼与劳动实践增强现实感与行动力，让学生在真实的付出与体验中获得更稳定的自我认同。 前景——受访教师认为，随着数字技术更进入教育场景，学校需要在“提效”与“育人”之间把握尺度：既要用好技术带来的资源扩容与教学创新，也要坚持价值引导与人格培养，帮助学生建立长期目标、规则意识与社会责任。多位家长代表表示，将加强家校协同，优化家庭屏幕使用规则与亲子沟通方式，为孩子的稳定成长提供支持。业内人士指出，未来教育的竞争不只在分数，更在专注力、复原力、辨析力与创造力；能在真实世界持续行动、在信息洪流中保持定力的人，才更具长期优势。
技术进步不可逆转，但教育的目标始终是促进人的全面发展；当机器能够完成越来越多的任务时，教育更应聚焦那些难以被替代的能力与品质：独立思考、坚韧意志、对美的感知，以及对文明的理解与传承。珺琟高级中学这场开学典礼的意义，不仅在于为学生提供一套思考框架，也在于提醒教育者：在拥抱变化的同时，更要守住育人的初心，让每个学生都能在时代的激流中找到自己的坐标。