“双减”政策持续推进的背景下，如何在减轻学生负担的同时保障教育质量、改进评价方式，已成为基层学校普遍面对的现实课题。期末评价是教学闭环的重要环节，既呈现学生的学习状态，也影响家校对教育目标的理解。宜宾市洪谟小学校近日组织一年级开展“马跃新程·五育同行”期末趣味闯关活动，以多元、过程性评价替代单一分数导向的纸笔测试，尝试为低年级学业质量监测提供更贴近成长规律的路径。问题在于，低年级学生年龄小、注意力持续时间有限，若期末评价被简化为机械记忆与集中考试，容易引发紧张情绪和不必要负担，也难以全面呈现学生在习惯养成、表达沟通、动手实践、体能发展各上的进步。另外，“双减”要求学校提高课堂效率、优化作业与考试安排，更需要评价方式与育人目标相匹配，既避免把“减负”理解为“降质”，也避免把“提质”变成“加压”。
洪谟小学的探索启示我们：教育评价改革不只是形式上的变化，更是教育理念的调整与升级。当知识检验转化为更友好的体验，当分数竞争让位于能力展示，教育的本质——促进人的全面发展才能更清晰地呈现。在推进教育现代化的进程中，需要更多这样的实践探索，让每个孩子都能在适合自己的节奏中自信成长。