问题：如何让学前教育人才“学得会、教得好、用得上” 学前教育对师资的专业能力、艺术素养和职业素质要求较高。对学校而言，毕业季不仅是告别校园，也是对人才培养质量的一次集中检验：学生是否具备面向幼儿开展教学活动的综合能力，能否真实工作情境中完成“唱、跳、讲、演、做”的课堂组织与教育引导。如何把课堂所学转化为可落地的教学能力，是学前教育类院校长期面对的核心课题。 原因：需求牵引与教学改革共同促成“以演促学、以展促教” 记者了解到，亳州幼儿师范学校把毕业汇演作为延续多年的品牌活动，背后既有行业需求的推动，也有教学改革的要求。一上，学前教育高质量发展持续推进，幼儿园对教师综合素养提出更高标准：既要理解儿童发展规律，也要具备艺术表达、语言沟通、课程设计和班级管理能力。另一方面，职业教育与师范类人才培养越来越强调过程性评价和实践导向，以项目化、情境化方式检验学生能力已逐渐成为共识。毕业汇演以舞台实践串联课程成果，把“可见、可测、可评”的能力呈现师生面前，也为学校优化课程体系和教学环节提供参考。 影响：从“舞台呈现”延伸到“岗位胜任”，折射人才培养质量 本次汇演在校园内引发关注。活动当天，学校负责人及师生代表共同观演。节目设置突出学前教育专业特点：既有贴合幼儿审美与情绪特点的幼儿舞展示，也有多风格舞蹈串烧带来的节奏与力量训练，还有配音展示、钢琴独奏、古典舞与舞台剧等综合表达。不同类型节目对学生的肢体控制、音乐素养、普通话与表达、合作意识、舞台调度以及课堂化呈现能力提出了系统要求。 更重要的是，这类集中展示不只是一次舞台汇报，也在一定程度上体现学生从“学习者”向“准教师”的角色转变：喜剧与小品将儿童视角和教育情境融入表演，考验共情与沟通；器乐与舞蹈呈现基本功与节奏训练的积累；群体舞台剧则检验协作、组织和现场应变能力。多项能力在同一场景中集中呈现，有助于学生在毕业前完成一次“岗位胜任力”自我检验，也为用人单位直观了解毕业生实践能力提供参考。 对策：以毕业汇演为抓手，打通“课程—实训—评价—就业”链条 业内人士认为，学前教育人才培养关键在于形成闭环：课堂夯实理论与技能，实训强化情境应用，评价突出能力导向，就业对接检验最终效果。亳州幼儿师范学校以毕业汇演作为阶段性成果展示，可继续在以下上持续推进：一是强化课程与岗位标准衔接，将幼儿园一日活动组织、游戏化教学、家园沟通等核心任务拆解为可训练、可评价的能力单元；二是加强校地、校园合作，拓展见习实习基地，让学生在真实班级管理、活动组织与幼儿观察中积累经验；三是完善过程性评价，将舞台展示的“表现力”和课堂教学的“教学力”一并纳入评价，避免只重表演不重教学；四是提升师资队伍“双师”能力，让艺术技能训练与教育学、心理学、保育技能相互支撑，增强学生综合素养的稳定性与可迁移性。 前景：以实践能力提升服务高质量学前教育，向基层与多元场景延伸 随着托幼一体化探索推进、普惠性学前教育体系优化以及家庭教育指导需求增长，学前教育从业场景更加多元，教师既要会教学，也要能沟通、懂儿童、善组织。面向未来，师范类院校需持续提升学生的综合能力与职业韧性，把艺术表达、语言能力、信息素养与儿童发展支持能力融合起来。同时，人才培养也应更关注基层需求，通过定向培养、实习就业联动等方式，引导更多毕业生走向县域与乡镇幼儿园，补齐区域师资短板，推动优质资源下沉。
当舞台在《像你这样的朋友》的合唱中缓缓落下，这场持续三个小时的汇演留给观众的，不只是一次艺术呈现，也引发了对学前教育实践路径的思考。如何用更有针对性的实践环节，让准教师真正把“寓教于乐”落到教学组织与幼儿引导中，亳州幼儿师范学校的探索提供了可借鉴的思路。汇演也提醒人们：优秀的幼教人才不仅要有过硬技能，更要保持对教育的投入与热爱。