尽管2024年和2025年连续两年拿下了省级教改项目，华南理工大学新闻与传播学院计算广告与品牌传播团队在这一过程中仍充满挑战。在刚刚公布的名单中，张庆园教授主持的“人工智能时代文科专业课程‘双轮驱动三段四维’教学模式的创新与实践”和刘晓英副教授主导的“产业链-人才链融合背景下《品牌战略管理》课程产教研协同教学改革与探索”都顺利入选。刘晓英副教授是团队里从事教学工作最久的人，她坚持了整整十八年，终于在今年看到了自己深耕品牌战略管理领域的成果。张庆园教授则致力于重塑文科教学，用这种全新的“双轮驱动三段四维”模式来回应AI带来的冲击。这次广东省教育厅把这两个项目都批下来，让团队在应对技术变革方面迈出了一大步。团队还计划引入AI智能体技术，给学生打造一个模拟真实行业场景的“岗位仿真实践平台”。在这个平台上，学生可以低成本、零风险地开展决策训练和实操演练。同时，项目也创新了资源建设机制，让师生共同创作和动态迭代，把学生变成核心共创者。 为了让课堂与产业同频共振，刘晓英副教授带领学生把课堂搬到了因赛集团。他们与企业导师同台研讨真实品牌案例，在现场完成了从理论到实践的第一次跃迁。华南理工大学新闻与传播学院计算广告与品牌传播团队把这看作是一次重要的尝试。“双轮驱动三段四维”教学新范式把思政引领和产教融合设为核心驱动轮。这种模式通过“浸润—探究—赋能”三段递进路径帮助学生能力阶梯式成长。在这次2025年度的项目中，“热点导学、影音解析、案例研讨、岗位仿真”这四种形态构成了“感知—理解—应用—创新”的完整闭环。 面对传统文科教学中存在的三大痛点：教材更新赶不上算法迭代导致的内容追赶疲惫；企业参观和专家讲座沦为“旁观者”模式带来的产教融合浅层；案例教学和角色扮演无法实现持续深入技能增长带来的学生参与碎片。张庆园教授希望通过这种新范式来破解这些难题。“双轮驱动三段四维”系统构建了一个全新的全景图，让每一个教学单元都形成了一个完整的闭环。尽管这次入选省级项目的名单让团队看到了希望，但他们深知改革的道路还很漫长。 在2024年度项目中，“产业链-人才链融合背景下《品牌战略管理》课程产教研协同教学改革与探索”成为了刘晓英副教授团队的重点工作。“双轮驱动三段四维”教学模式把行业前沿需求前置嵌入到教学全过程中。“岗位仿真+智能赋能”的模式不仅要在2025年实现落地见效，还将力争形成可复制、可推广的经验。这次由因赛集团组织的现场研学活动给了学生们深刻的印象。 张庆园教授和刘晓英副教授所在的团队虽然取得了一定的成绩，但他们并没有停下前进的脚步。“以恒心守望初心，以精进致敬永恒”，他们将持续深化“思政引领+产教融合”双轮驱动机制。这个团队希望为粤港澳大湾区乃至国家输送更多具备家国情怀、国际视野、创新能力和专业素养的卓越文科人才。“把每一个教学单元都构成完整闭环”，这是他们为了提升学生品牌战略思维与实践能力所做出的努力。 在应对AI冲击的过程中，“把AI从工具升级为环境”是这个团队提出的关键目标。“双轮驱动三段四维”不仅要让学生在低成本、零风险环境中开展决策训练与实操演练，还要形成可跨时空对话、持续生长的教学资源库。通过引入AI智能体技术打造“岗位仿真实践平台”，“双轮驱动三段四维”试图破解文科实践“高投入、难重复、浅参与”的顽疾。“把思政引领与产教融合设为两大核心驱动轮”，这种思路体现了团队对文科教学改革的深刻理解。 在2025年度项目中，“双轮驱动三段四维”的理念得到了具体的体现。通过“热点导学、影音解析、案例研讨、岗位仿真”这四维形态，“双轮驱动三段四维”让每一个教学单元都构成了“感知—理解—应用—创新”的完整闭环。“把行业前沿需求前置嵌入教学全过程”，这种做法贴合了学生认知发展规律。“把学生提升为核心共创者”，这一举措打破了传统的师生关系。“把传统文科教学面临的三大痛点逐一破解”，这是这个团队对自身发展的高要求。 刘晓英副教授作为团队里的元老级人物，她用自己的坚守换来了“产业链-人才链融合背景下《品牌战略管理》课程产教研协同教学改革与探索”这个项目的成功入选。“把课堂搬进企业”，这次因赛集团的现场研学活动让学生们对真实的商业场景有了直观的感受。“把行业真实课题、企业导师资源、前沿案例系统嵌入课程教学”，“把课堂—产业—科研”闭环联动的育人模式是刘晓英副教授团队的一大创新。 尽管华南理工大学新闻与传播学院计算广告与品牌传播团队在这次省级立项中取得了不错的成绩，但他们深知要在未来形成可复制、可推广的经验还有很长的路要走。“把这次入选看作是一次新的起点”，“把目光投向粤港澳大湾区乃至国家输送卓越文科人才的宏伟目标”，这是这个团队的前进方向。 尽管这次2025年度的项目让华南理工大学新闻与传播学院计算广告与品牌传播团队看到了希望的曙光，“但要真正实现教学模式的创新落地见效还需要付出更多的努力”。“把‘思政引领+产教融合’双轮驱动机制持续深化”，这是他们接下来的工作重点。“把‘岗位仿真+智能赋能’的教学模式运用到实际教学中”，这也是他们为学校“双一流”建设和人才培养提质增效所做出的具体行动。