（问题）当前，校园育人从“课堂中心”走向“全环境育人”，如何把社会主义核心价值观教育、劳动教育与生态文明理念有机贯通，成为基层学校提升育人质效的重要课题。
尤其在“双减”背景下，学校需要更多可参与、可持续、可评价的实践载体，让学生在真实情境中形成责任意识与公共精神。
（原因）在第48个植树节前夕，怀宁县清河初级中学以志愿服务为抓手，组织开展校园果树种植活动，正是基于两方面考虑：一是将学雷锋活动从“集中性宣传”转向“常态化行动”，用看得见、摸得着的劳动实践强化价值认同；二是以绿色校园建设回应生态文明教育要求，把绿色发展理念融入日常学习生活，通过“种下一棵树、守护一片绿”增强学生的生态意识和行动自觉。
与此同时，随着“十五五”时期即将开启，基层学校也在探索把国家绿色发展导向与教育高质量发展目标对接，在校园层面形成可复制的实践样本。
（影响）活动当天，学校负责人、行政班子与学生志愿者共同参与。
现场按工序分组推进，挖坑、扶苗、培土、围堰、浇灌等环节衔接紧凑。
师生协同劳动不仅提升了校园绿化品质，更重要的是把“志愿服务”具象化为集体协作、岗位分工与责任落实的过程。
果树种植兼具观赏性与成长性，后续管护需要长期投入，有助于把一次性活动延伸为持续性教育：学生在观察生长、参与养护中形成对生命成长规律的理解，增强对劳动价值、公共财产和生态环境的尊重。
对学校而言，绿色空间的改善还能优化校园文化氛围，推动文明校园、平安校园建设同向发力。
（对策）清河初中相关负责人表示，学校将把植树活动与志愿服务、劳动课程、德育主题教育统筹设计，推动形成“活动有主题、过程有记录、成果可展示、评价可追溯”的工作闭环。
一方面，建立常态化绿化管护机制，把浇水、施肥、除草、病虫害防治等任务纳入班级劳动实践清单，避免“重种轻管”；另一方面，引导学生从“参与者”成长为“守护者”，通过团组织、少先队及班级自治等方式完善志愿服务队伍建设。
同时，学校将结合节气与校园实际，策划节水、垃圾分类、低碳出行宣传等系列行动，推动绿色理念从“校园一隅”走向“日常全域”。
（前景）从更大视角看，绿色发展既是国家战略，也是基础教育立德树人的重要内容。
以植树志愿服务为切入点，将劳动教育、生态教育与价值观教育贯通，有助于在学生心中建立“人人可为、处处可为、持续可为”的公共参与意识。
随着“十五五”时期相关部署逐步落地，基层学校若能把绿色校园建设与课程体系、评价机制相衔接，形成长期稳定的实践路径，将进一步提升育人质量，培养更多具备责任担当、实践能力和生态素养的新时代青少年。
一棵树苗,承载的是对未来的期许;一次劳动,播撒的是精神的种子。
清河初级中学的这次植树活动,看似平凡,实则意义深远。
它启示我们,教育的真谛不在于灌输多少知识,而在于唤醒多少自觉;学校的责任不仅是培养考试能手,更要塑造有理想、有担当、有情怀的时代新人。
当雷锋精神与生态文明在校园里交相辉映,当劳动实践与立德树人深度融合,教育便真正回归了本源,也为民族复兴培育了希望。